朵朵說(shuō)話了

趙珊珊

一

朵朵是小班時(shí)來(lái)我們班的，她長(zhǎng)得白白凈凈，像個(gè)小洋娃娃，十分討喜。剛開(kāi)學(xué)的幾天，她是班上哭得最兇的一個(gè)，別的孩子哭哭停停，只有她整天都在哭，一邊哭一邊重復(fù)著那句話：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽快點(diǎn)來(lái)?！睙o(wú)論我們?cè)趺春宥紱](méi)有用。大約兩個(gè)星期后，朵朵漸漸不哭了，在我看來(lái)，她和所有新生一樣，已經(jīng)平穩(wěn)地渡過(guò)了分離焦慮期，接下來(lái)應(yīng)該可以漸漸融入集體生活了。然而，令我意想不到的是，朵朵不再開(kāi)口說(shuō)話，小朋友們都說(shuō)朵朵是啞巴，她的家人十分焦慮，我也同樣焦慮。

二

早上，朵朵入園后，為了逗她說(shuō)話，我問(wèn)朵朵：“今天是誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)的呀？”朵朵不回答我。我又問(wèn)：“是爸爸嗎？”朵朵搖搖頭。“是媽媽嗎？”朵朵搖搖頭。“是爺爺嗎？”朵朵點(diǎn)點(diǎn)頭。朵朵在幼兒園一直是這個(gè)狀態(tài)，對(duì)于別人的提問(wèn)，只要能用點(diǎn)頭或搖頭來(lái)回答的，她就只是點(diǎn)頭或搖頭，倘若需要說(shuō)出具體內(nèi)容，她就沉默不語(yǔ)。

歌唱活動(dòng)時(shí)，老師要求大家合唱，我偷偷觀察朵朵，分明看到她的嘴巴和其他小朋友一樣在動(dòng)，可是一旦要求她單獨(dú)唱時(shí)，她又沉默了。

下午放學(xué)，爺爺來(lái)接朵朵回家，爺爺要求朵朵和老師說(shuō)“再見(jiàn)”，朵朵總是招招手，就牽著爺爺?shù)氖肿吡?。等走到校門外大約100 米的樟樹(shù)下，朵朵開(kāi)始說(shuō)話，天天如此。媽媽描述朵朵在家里完全是另一個(gè)樣子：活潑、好動(dòng)、能說(shuō)會(huì)道，甚至有些“瘋”，每天晚上回家后特別興奮，似乎有說(shuō)不完的話。幼兒園里發(fā)生的一切她都能一五一十地告訴媽媽，每天還會(huì)在家里模仿老師上課、點(diǎn)名。

三

12 月6 日這天，我記憶深刻，因?yàn)檫@天朵朵終于開(kāi)口說(shuō)話了！這是朵朵入園3 個(gè)多月以來(lái)第一次開(kāi)口說(shuō)話，這件事著實(shí)讓我們?nèi)齻€(gè)老師興奮不已。這一天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，朵朵的媽媽來(lái)了，整個(gè)上午因?yàn)橛袐寢屌阒?，朵朵異常興奮，一直和媽媽說(shuō)話。午飯時(shí)，媽媽要走了，朵朵沒(méi)有哭，高高興興地和媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。午餐過(guò)后，小朋友們排著隊(duì)去午睡房，路上有小朋友和我說(shuō)：“趙老師，朵朵說(shuō)話了?！蔽易屑?xì)一聽(tīng)，朵朵果然在說(shuō)話，而且說(shuō)話的聲音很大。進(jìn)午睡房后，朵朵仍在說(shuō)話，她說(shuō)話的內(nèi)容大致是：“我家有天線寶寶，我家還有巧虎?！睘榱舜_定她確實(shí)說(shuō)話了，我就問(wèn)了她一些問(wèn)題：爸爸叫什么？媽媽叫什么？你家住在哪里？你們小組有哪些小朋友？朵朵都是有問(wèn)必答，最后興奮地唱起歌來(lái)?？吹蕉涠淦孥E般地說(shuō)話了，我們特別高興。可是午睡起床后，朵朵又不說(shuō)話了，第二天、第三天又回到從前的狀態(tài)，我們的情緒從高潮跌入低谷。

四

朵朵媽媽十分焦慮，幾乎每天都會(huì)就朵朵的事與我交流。朵朵媽媽提出帶朵朵來(lái)我家做客，想考察朵朵究竟出于什么原因不說(shuō)話，是不是因?yàn)楹ε吕蠋煛＿@一天，朵朵來(lái)到我家，我熱情地招待她們，她在我家和在幼兒園完全判若兩人，她能輕松地和我交談，我問(wèn)什么她就答什么，令我很驚訝。我問(wèn)她：“朵朵你為什么在幼兒園不說(shuō)話呀？”她回答說(shuō)：“我嗓子疼?！?/p>

為了進(jìn)一步了解朵朵不說(shuō)話的原因，我和朵朵的媽媽進(jìn)行了一次深入的交談，交談中得知，在朵朵之前媽媽曾生過(guò)一個(gè)男孩，因?yàn)樵绠a(chǎn)夭折了，所以媽媽懷上朵朵時(shí)，一家人都特別緊張，生怕再有什么危險(xiǎn)。結(jié)果朵朵又是早產(chǎn)，這更讓一家人擔(dān)心。所以，朵朵從小到大都在百般呵護(hù)中成長(zhǎng)，由爺爺奶奶輪流看護(hù)，很少與別的孩子接觸，導(dǎo)致她性格孤僻、膽小，自理能力很差。據(jù)朵朵媽媽說(shuō)，朵朵一直不怎么主動(dòng)與人交流，即使有一群孩子在一起玩，朵朵也是自己玩自己的，很少與人交流，這些年來(lái)在家里只喊爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，其他人都不喊。

根據(jù)上述情況，我查閱了相關(guān)資料并咨詢心理專家，確定朵朵的癥狀是典型的“選擇性緘默癥”。本癥大多于3～5 歲發(fā)病，女孩多見(jiàn)，主要表現(xiàn)為沉默不語(yǔ)，甚至長(zhǎng)時(shí)間一言不發(fā)。但這種緘默有選擇性，即在一定場(chǎng)合下講話，如在家里或面對(duì)熟悉的人；而在另一種場(chǎng)合就不講話，如在幼兒園或面對(duì)陌生人。從朵朵的現(xiàn)狀分析來(lái)看，長(zhǎng)期的過(guò)度保護(hù)讓孩子過(guò)于敏感、膽小，選擇性緘默多半是沒(méi)有安全感、緊張、焦慮造成的。在得到朵朵媽媽的認(rèn)同后，我們想了很多辦法幫助朵朵改變現(xiàn)狀。

五

為了讓朵朵有更多的機(jī)會(huì)和小朋友接觸，朵朵媽媽打印了很多朵朵的名片，上面有家庭住址和電話號(hào)碼，發(fā)給班上的每個(gè)孩子。朵朵媽媽幾乎每個(gè)周末都會(huì)邀請(qǐng)小朋友們來(lái)家里做客，有時(shí)候老師也會(huì)參與其中。在家里朵朵很放松，與同伴、老師有說(shuō)有笑，玩得很開(kāi)心。

為了鍛煉朵朵的膽量，我們會(huì)有意識(shí)地請(qǐng)她做我們的小幫手，早上幫忙拿體育器械，吃飯時(shí)幫忙分發(fā)碗筷，畫畫時(shí)幫忙分發(fā)油畫棒等。除此之外，我們還格外關(guān)注她，給她多一份關(guān)愛(ài)，幫助她消除焦慮情緒、增強(qiáng)自信。

朵朵從不主動(dòng)與人交往，下課或開(kāi)展游戲時(shí)她總是很孤獨(dú)，為此，我特地安排了三個(gè)性格活潑、主動(dòng)的女孩，成立了一個(gè)幫扶小組，一下課就主動(dòng)陪朵朵玩。朵朵也逐漸感受到與小伙伴們一起游戲的歡樂(lè)，與同伴的交流也漸漸變多了。

功夫不負(fù)有心人，在等待了漫長(zhǎng)的一年后，朵朵終于開(kāi)口說(shuō)話了，她和其他孩子一樣每天有說(shuō)有笑，愉快地融入班集體中。當(dāng)朵朵媽媽得知孩子的轉(zhuǎn)變后激動(dòng)得熱淚盈眶，我也同樣感到十分欣慰。面對(duì)孩子的特殊問(wèn)題，教師要進(jìn)行理性的分析與思考，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康教育知識(shí)，才能讓教育有所成效。