初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

江西省豐城市梅林鎮(zhèn)初級中學(xué)

中國文化博大精深，展現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”以及詩人愛國情懷的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”等詩句都充分地展示出了中國傳統(tǒng)文化的魅力。將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中既有利于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，又有利于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為一名初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透的重要意義，然后采取有效措施將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而使初中生更加了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

人文性是初中語文這門學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，在新課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視語文學(xué)科的的人文性特征，然后將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，提升初中生的語文核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的有效滲透具有一定的必要性：第一，語文這門學(xué)科是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠接觸民族歷史上各種各樣的思想文化、觀念形態(tài)，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。第二，初中語文課教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以豐富初中生的文學(xué)知識，拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)初中生的文化底蘊(yùn)。第三，傳統(tǒng)文化的滲透有利于加深學(xué)生對語文教材知識的理解以及豐富學(xué)生的情感?？傊踔姓Z文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，更是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。作為一名初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真參與語文教學(xué)實(shí)踐，然后在實(shí)踐中滲透傳統(tǒng)文化，構(gòu)建高效的語文課堂。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）豐富語文教學(xué)內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

豐富語文教學(xué)內(nèi)容是初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的措施之一，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，很多語文教師在講解文章或者古詩詞的時候都是采用灌輸式教學(xué)，這種單一的教學(xué)使得很多學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容失去了興趣，傳統(tǒng)文化難以真正滲透教學(xué)當(dāng)中。針對這種現(xiàn)象，初中語文教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)并采用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集與課文相關(guān)且豐富多彩的教學(xué)素材，然后通過圖片、視頻、音頻等方式展示學(xué)生，這種方式既激發(fā)了初中生語文學(xué)習(xí)的興趣，又對傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透起到了推波助瀾的作用。

（二）立足于教材，探尋教材中的文化

初中語文教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化的重要前提就是熟悉教材，因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)立足于教材，認(rèn)真探尋教材中的傳統(tǒng)文化。“以人為本”“愛國情懷”“人格修養(yǎng)”等都屬于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，初中語文教師可以以以上幾點(diǎn)為中心來研究教材，從而有效滲透傳統(tǒng)文化。從人格修養(yǎng)來看，儒家思想和道家思想都非常值得初中生探究，儒家思想關(guān)注個人的人生態(tài)度，而道家思想則關(guān)注天人合一。初中語文教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，例如，《過故人莊》（孟浩然）中的“待到重陽日，還來就菊花”充分體現(xiàn)了詩人對自然的向往。從“愛國情懷”來講，人教版初中語文教材中的《春望》（杜甫）中“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”充分體現(xiàn)了詩人深深的愛國之情。除此以外，人教版初中語文教材中還有很多課文或者古詩詞都蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，從中不斷挖掘素材，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效滲透。

（三）開展語文課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

單純說教式的教學(xué)方式難以滲透傳統(tǒng)文化，更難以提起初中生語文學(xué)習(xí)的興趣。自新課程改革實(shí)施以來，很多初中語文教師逐漸意識到傳統(tǒng)文化在教學(xué)中滲透的重要意義以及必要性，他們采取了積極措施滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)初中生文學(xué)素養(yǎng)，課外活動就是其中的有效措施之一。初中語文課外活動形式多種多樣，例如，語文教師可以開設(shè)一個國學(xué)啟蒙班，然后鼓勵學(xué)生參與到活動當(dāng)中。在活動當(dāng)中，教師可以組織“中國古詩詞比拼大賽”、“書法大賽”等，從而吸引初中生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生良好的詩文鑒賞能力和書寫能力。

（四）誦讀經(jīng)典，滲透傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，初中語文教師應(yīng)當(dāng)通過鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典的方式加深初中生對傳統(tǒng)文化的理解和記憶，從而有效滲透傳統(tǒng)文化。例如，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材中《論語》這部分內(nèi)容的時候，教師可以先鼓勵學(xué)生一起誦讀一遍《論語（節(jié)選）》中的內(nèi)容。讀完以后，初中語文教師則可以將其分成不同的類型為學(xué)生講解經(jīng)典，如涉及到學(xué)習(xí)方法的有“溫故而知新，可以為師矣”，涉及到做人方面的有“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，涉及到生活啟發(fā)的有“在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。通過講解經(jīng)典，很多學(xué)生既可以深刻感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，又可以激發(fā)學(xué)生的自豪感，提升其語文核心素養(yǎng)?？傊踔姓Z文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式多種多樣，語文教師應(yīng)當(dāng)將多種方式有效結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生誦讀經(jīng)典，品味古人的智慧，從而成為全面發(fā)展的學(xué)生。

【結(jié) 語】

綜上所述，初中語文教師承載著繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，科學(xué)合理的教學(xué)方式有利于將傳統(tǒng)文化巧妙滲透到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化滲透的必要性基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，然后通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出豐富教學(xué)內(nèi)容、展開教學(xué)活動、誦讀經(jīng)典等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終構(gòu)建高效的初中語文課堂。