利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生作文的能力

廣東省廣州市白云區(qū)平沙培英學(xué)校 徐桂旋

一、利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生作文首先要讓學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。思維導(dǎo)圖是使用一個中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。每張思維導(dǎo)圖只能有一個主題。如果你想表達(dá)兩個以上的主題，那你就需要畫兩張以上的思維導(dǎo)圖。主題部分一般都是圖形，被放置在一張思維導(dǎo)圖的中央， 剩下的部分統(tǒng)統(tǒng)思維導(dǎo)圖的分支，分支由關(guān)鍵詞和緊貼在關(guān)鍵詞下面的曲線組成。

學(xué)生在畫思維導(dǎo)圖時，可以畫形象，涂顏色，發(fā)揮自己的想象力 。然后記錄下有聯(lián)系的關(guān)鍵詞，這樣就可拓寬思路寫作思路，激發(fā)學(xué)生興趣。比如：小學(xué)第九冊單元作文中要求對景色進(jìn)行描寫，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的形式來開拓學(xué)生的思路，以描寫春天這個季節(jié)的景色為例，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以“春天”這個中心詞語聯(lián)系生活實際進(jìn)行想象，從而聯(lián)想到相關(guān)的詞語：花朵、樹木、小草……接著將有關(guān)春天的詞語分類，最后讓學(xué)生想象一下春天的特點(diǎn)、春天的代表顏色及春天的象征意義等，讓學(xué)生理解春天是一個綠色的季節(jié)，代表著生命的復(fù)蘇。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式卻能讓學(xué)生的眼前產(chǎn)生畫面感，對于寫作的內(nèi)容有了更加明確的認(rèn)識，有了具體的寫作思路，在加上自身對于生活的觀察和感悟，學(xué)生會產(chǎn)生很多想法和體會，解決了學(xué)生寫作思路匱乏的問題，有效地提高學(xué)生寫作的積極性和主動性。

接著要教會學(xué)生如何繪制思維導(dǎo)圖。步驟如下：

步驟一：畫主題。畫主題是思維導(dǎo)圖的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步。一幅思維導(dǎo)圖只有一個主題。

步驟二：找關(guān)鍵。主題畫完了，就該確定思維導(dǎo)圖的分支了。無論是直接與導(dǎo)圖主題相聯(lián)的一級分支，還是與一級分支相連的下級分支，都是由關(guān)鍵詞組成的。

步驟三：理分支。 尋找關(guān)鍵詞只是確定思維導(dǎo)圖分支的第一個步驟，我們還需要做進(jìn)一步的整理，才能梳理出思維導(dǎo)圖的詳細(xì)分支。

步驟四：畫圖。

步驟五：上色。這是畫龍點(diǎn)睛的一個步驟。絕不要忽視顏色對視覺和大腦的沖擊力，它要遠(yuǎn)超出我們的想象。

二、利用思維導(dǎo)圖拓寬作文思路，進(jìn)而確定寫作的重點(diǎn)

五、六年級的學(xué)生處于思維由形象思維向抽象思維過渡的階段，受思維定勢的影響較多，用思維導(dǎo)圖法去思考則能打破思維枷鎖、拓寬思路。寫作中首先要教會學(xué)生用思維導(dǎo)圖法去發(fā)散思考作文話題相關(guān)的現(xiàn)象。用思維導(dǎo)圖法的發(fā)散性思維去聯(lián)想，就不會把觀察的對象僅當(dāng)作“一”，而會由“一”出發(fā)，借助已有的信息，運(yùn)用聯(lián)想或想象向各個方向發(fā)散，從而“一生二，二生三，三生萬物”。

語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文時 ，會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會整理素材 。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫（ ）啟示這篇作文。我們先引導(dǎo)學(xué)生列出受到啟示的各種事物，然后確定自己最有感受的一個來寫。再根據(jù)受到的啟示來確定寫的事物的重點(diǎn)。 這樣，作文的各個方面就具體化了，寫作的范圍、立意的角度、文章的重點(diǎn)就基本確定了。

三、結(jié)合課文的思維導(dǎo)圖的分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的真情實感

思維導(dǎo)圖為我們提供了一種全新的思維方法，簡單易學(xué)、富于感染力。比如學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕極了》這篇課文時，利用思維導(dǎo)圖我們可以很容易地讓學(xué)生明白父母對我們的愛。在寫父母對我們的愛時，就可以根據(jù)已有生活經(jīng)驗設(shè)計一下思維導(dǎo)圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖去培養(yǎng)自己的真情實感 。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊聯(lián)想與媽媽有關(guān)的關(guān)鍵詞如：勤勞能干、樂于助人、起早貪黑等特點(diǎn)；一邊思考媽媽每天做了哪些事 ?媽媽為自己做了哪些事?如：關(guān)懷體貼表現(xiàn)在：（1）生病時，對你的關(guān)愛；（2）考試考差時，對你的開導(dǎo)；（3）與朋友鬧矛盾時，對你的教育；勤勞能干、任勞任怨表現(xiàn)在為家庭、為子女的付出……這些貌似瑣碎的小事全都都透露著媽媽 對家庭成員的關(guān)的愛 。當(dāng)這位學(xué)生把媽媽做過的事一樁樁、一件件想起來的時候，媽媽對學(xué)生的愛就在學(xué)生的腦海里鮮活起來。然后在這些事里面學(xué)生選擇自己印象最深的一兩件事情寫，對媽媽的愛就能很好地表達(dá)出來了。

教學(xué)證明，思維導(dǎo)圖形象化了學(xué)生的思維，對打開學(xué)生記憶的大門是有很大的作用的。學(xué)生寫作文缺乏真情實感是他們對生活缺乏發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖幫他們把這些事例一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有真情實感的發(fā)光的事例。

總而言之，思維導(dǎo)圖的實用價值是非常明顯的，它開啟了學(xué)生埋藏在記憶深處的情感的寶藏。它不僅提供了記憶得以展開的載體，使學(xué)生依靠它進(jìn)行豐富的聯(lián)想。使教與學(xué)更加形象，變得更趣味、更有意義。思維導(dǎo)圖的確是提高五、六年級學(xué)生寫作能力的好幫手。