成就生命的精彩

我認識張松老師是在一次江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會上。她在小學(xué)分會場參加活動，并擔任組長代表組內(nèi)發(fā)言，發(fā)言時語言流暢、觀點新穎、思路清晰、儀態(tài)大方。一個有思想的小老師，這是她給我的第一印象，也讓我對她頓生好感。在隨后的幾次省研討會上，她屢次呈現(xiàn)了一個專業(yè)成長中的優(yōu)秀教師的格局、氣度和水平。

數(shù)字：見證成長的夢想

張松老師2000年畢業(yè)，2003年參加徐州市現(xiàn)代教學(xué)技能大賽，2005年參加江蘇省首屆基本功大賽，2006年參加徐州市優(yōu)質(zhì)課評比，2008年參加省優(yōu)質(zhì)課評比；2009年，她被評為徐州市云龍區(qū)名教師，2015年成為高級教師、徐州市學(xué)科帶頭人，2016年成為省特級教師培養(yǎng)后備人才，2017年被江蘇師范大學(xué)聘為本科生校外導(dǎo)師；2018年她被評為省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、市優(yōu)秀教育工作者。自步入教師隊伍，她一直在砥礪前行，從未停止過專業(yè)追求，正是這種卓越攀行的韌性，讓她得以迅速成長。

科研：指引研究的方向

張松老師是一個信息技術(shù)的先行者，不僅有前瞻的眼光，還致力于教學(xué)實踐，平日里善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律，勤于用文字表達自己的思想。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教育界也把信息技術(shù)與多學(xué)科的深度融合作為一個重要命題深入研究，張老師正是這樣一位能緊跟時代節(jié)奏的教育工作者，她敢于實踐探索，在一連串的科研項目中勇立潮頭。早在2003年，她就主持省級課題“運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”的研究。隨后，她分別在省中小學(xué)教研室、教育科學(xué)規(guī)劃辦、電教館等多元平臺上繼續(xù)申報課題并立項，用持之以恒、勤勉實踐的專業(yè)精神瞄準自己專業(yè)發(fā)展的著力點，在信息技術(shù)融合創(chuàng)新的千層巨浪中，不斷邁出用教育科研引領(lǐng)教學(xué)改革的步伐，推陳出新，標新立異；用思辨的視野，挖掘自己內(nèi)隱的潛力，提升自己在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的研究高度。

足跡：成就教育的形象

張松老師19年來的成長足跡，塑造的是一個不停追求的教育者形象，更映射了她人格升華的過程。

記得2015年的徐州市優(yōu)質(zhì)課展評活動中，張老師作為評委之一被邀請做點評。她居然把27個選手的優(yōu)缺點全部羅列出來，本子上寫得密密麻麻，準備在會上逐一做細致的分析和點評。到了發(fā)言那天前一晚，她腦子里又想到了選手參加賽課的“六字真言”：準備、激情、細節(jié)，半夜三更從被窩里爬出來寫，直到凌晨3點才完工。功夫不負有心人，她第二天的點評與分享贏得了現(xiàn)場專家和教師的高度肯定。

張松老師在當?shù)匦畔⒓夹g(shù)教學(xué)場里，最大限度地燃燒著她的“小宇宙”，帶動了當?shù)亟逃夹g(shù)信息化的快速發(fā)展，帶領(lǐng)著當?shù)亟處熯M行一輪又一輪的頭腦風暴。她本人所在的青年路小學(xué)，曾是全省電化教育的領(lǐng)頭羊?qū)W校，經(jīng)歷了數(shù)十年階梯式的發(fā)展，如今已邁入智慧教育時代。張老師用一絲不茍的較真精神孜孜不倦地投入到她在學(xué)校的分管工作和研究實踐中。近幾年來，她注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，用業(yè)余時間輔導(dǎo)學(xué)生參加社團活動，用工程思維的理念帶領(lǐng)學(xué)生進行項目式學(xué)習和研究，同時還率領(lǐng)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽、機器人競技賽等，取得了豐厚的佳績。

思想：奏響拔節(jié)的樂章

我曾問張松老師：特級教師“特”在哪里？她說：“特”在思想。教師的專業(yè)成長在不同的階段會形成不同的思想，我感慨著：張老師用思想從一名“技工”成長為一位有影響力的“名師”；用思想貫穿她的課堂，形成了“潤澤靈動”的教學(xué)風格；用思想成就自己的一次次蛻變，讓“融合共生，思維課堂”的教學(xué)主張日漸清晰和凸顯；用思想輻射帶動信息教師團隊與自己一起共生共長……

張松老師希望自己是一個用思想行走的追夢人，祝愿她在這樣一個偉大的時代，用思想和勤勉的攀行，收獲更多的人生精彩。