科學(xué)課程的有效教學(xué)策略

◇黃德聰

有效教學(xué)是小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的基本要求，要求科學(xué)教師在一定教學(xué)時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生接受吸收教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新課程科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)改變原有的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷促進(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

一、更新教學(xué)觀念

無論是小學(xué)階段、初中階段還是高中階段，學(xué)生都應(yīng)是教學(xué)主體。學(xué)生是我國教育事業(yè)的受教育者，也是教育的接受者與實(shí)踐者，學(xué)生是教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的推動力與強(qiáng)化力。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)更新教學(xué)觀念，認(rèn)清自己的教學(xué)地位，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、糾正者與監(jiān)督者，教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生。要想取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)將學(xué)生的主觀能動性與個性發(fā)揮到最大化，擺正自己的教學(xué)地位，對學(xué)生放手，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間與機(jī)會，讓學(xué)生暢游在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣海洋中，只有做到這樣，才會真正激發(fā)學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，情境教學(xué)模式可以幫助教師豐富完善科學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，建立和諧良好的師生關(guān)系，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。小學(xué)科學(xué)內(nèi)容冗雜，對于接受能力弱的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)比較困難，此時教師應(yīng)充當(dāng)指明燈的角色，正確引導(dǎo)小學(xué)生接受科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，愛上科學(xué)。在教學(xué)過程中通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望與興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。科學(xué)雖然是一門接觸較晚的學(xué)科，但實(shí)際上與我們的生活息息相關(guān)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是，在課堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)的日常應(yīng)用能力與科學(xué)思維意識，也就是需要利用科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展。教育游戲的應(yīng)用可以打破原有的空間局限性，將學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識從課本引入日常生活。教育游戲可以使學(xué)生進(jìn)入虛擬的游戲情境中，模擬日常生活中的科學(xué)問題，將課本上的知識以特別的形式教授給學(xué)生，同時也使學(xué)生學(xué)會在日常生活中以科學(xué)的角度看待問題，以科學(xué)的方式思考問題，解決問題，達(dá)到拓展學(xué)生知識面的目的。

三、開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

教育游戲是以鞏固所學(xué)知識、發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在科學(xué)課堂中進(jìn)行教育游戲，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使教師的教學(xué)工作能夠更好地開展。教師應(yīng)首先明確游戲應(yīng)具有的教育目標(biāo)，對游戲內(nèi)容與規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的設(shè)計(jì)，把握娛樂與教育的尺度，只有這樣，才能使教育游戲發(fā)揮應(yīng)有的作用，使小學(xué)科學(xué)的課堂更加生動活潑，使學(xué)生有更高的積極性。教育游戲的應(yīng)用雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但在具體實(shí)踐時，教師應(yīng)把握適度的游戲原則，將理論知識的授課與游戲合理安排在有限的課堂時間中，既不能只講理論知識不進(jìn)行游戲，也不能只進(jìn)行游戲而忽略理論知識的講解。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，更要好好把握二者的節(jié)奏，可以在理論內(nèi)容的授課過程中穿插一個小游戲，也可以在游戲中適時進(jìn)行知識要點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。另外，教師要認(rèn)識到教育游戲課堂中的特殊性，把握課堂內(nèi)容與講課的節(jié)奏，注意觀察學(xué)生的注意力是否集中，及時轉(zhuǎn)變講課方式，科學(xué)過渡到有利于吸引學(xué)生注意力的授課方法中。教師在進(jìn)行教學(xué)方式的選擇時，應(yīng)運(yùn)用辯證唯物主義的方式看待不同的教學(xué)方法，在選擇時做到取其精華，去其糟粕，使課堂教學(xué)方式更加靈活、科學(xué)，發(fā)揮教育游戲與理論授課的各自優(yōu)勢，提升課堂效率。游戲教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

四、利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

多媒體技術(shù)不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以側(cè)面提升小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)能力。在信息飛速發(fā)展的21世紀(jì)，小學(xué)科學(xué)教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，依舊有很多教師采取傳統(tǒng)的書面與口頭教學(xué)，這種教學(xué)模式不符合新課程改革科學(xué)教學(xué)要求。因此，教師在開展教學(xué)活動中，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)教育等軟性知識，讓科學(xué)教師的綜合能力可以得到大幅度提升。只有教師掌握多媒體軟件的使用方法，才可以在教學(xué)活動中應(yīng)用得得心應(yīng)手。另外，除了熟練掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件與設(shè)備外，教師還應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和審美能力，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以快速地理解教師講解的主要內(nèi)容與思想。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)課知識內(nèi)容復(fù)雜，科學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，教師應(yīng)分析課程本質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，采取多元化教學(xué)模式開展科學(xué)教學(xué)。例如，教師可以在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法、小組學(xué)習(xí)法、角色扮演法，還可以實(shí)施慕課或者翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，教師要認(rèn)清自己的課堂地位，正確引導(dǎo)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)。只有將“教”與“做”有機(jī)結(jié)合在一起，才可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中問題的眼睛，讓學(xué)生自行去分析、解決問題，讓學(xué)生在問題解決中體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)合理分析教學(xué)中存在的誤區(qū)，端正教學(xué)態(tài)度，優(yōu)化改革教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上科學(xué)，提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。