淺談提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

□甘肅省積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué) 譚吉文

一、更新教學(xué)方法

方法是行動(dòng)的指南針，教學(xué)也一樣，在你開(kāi)始行動(dòng)之前，必須要有具體的行動(dòng)方法，這樣才能更好地完成任務(wù)。我們必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄舊有的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，建立起新的教學(xué)體系，把“教”的課堂轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的課堂，把“學(xué)”向課前轉(zhuǎn)移，就是抓課前預(yù)習(xí)，把課后的作業(yè)時(shí)間變成課前的學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上以學(xué)生的“學(xué)”為主體，以教師的“教”為主導(dǎo)。在教學(xué)中，要用靈活的教法滲透學(xué)生靈活的學(xué)法，學(xué)生的“學(xué)”來(lái)促進(jìn)我們的“教”，教學(xué)相長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，把大好的學(xué)習(xí)時(shí)間白白地浪費(fèi)掉，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多教一些聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的具體方法，并要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)這些具體做法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1.抓好預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是新教學(xué)方法實(shí)施的前提，如果學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂上沒(méi)有時(shí)間去預(yù)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就很難，新的教學(xué)方法無(wú)法開(kāi)展。所以，要抓好預(yù)習(xí)，每天都要布置給學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容要具體，同時(shí)，要安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)督促，力求每個(gè)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。2.學(xué)會(huì)閱讀?！奥?tīng)說(shuō)讀寫”能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，其中“讀”在初中階段非常重要，要教會(huì)學(xué)生如何讀。例如：有朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀方法，我們可以通過(guò)訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生掌握這些閱讀方法的要義，掌握哪些文章用哪些方法閱讀。幫助學(xué)生多掌握一些閱讀的方法，提高閱讀能力。3.掌握寫作。學(xué)以致用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)是寫作，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞都具體體現(xiàn)在學(xué)生的寫作上，因此，我們要讓學(xué)生必須掌握一定的寫作方法和技巧，學(xué)會(huì)把自己的所思所想寫出來(lái)。寫作源于生活，要讓學(xué)生善于觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活，并把寫作與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)真話、訴真情，寫真情實(shí)感的文章。提高寫作技巧的另一方法是多交流。同學(xué)間、師生間，與家長(zhǎng)、各層次的人進(jìn)行溝通和交流，在交流中增長(zhǎng)知識(shí)，搜集素材，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

在科技高速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)也不能落后，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技教學(xué)手段，把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使許多過(guò)去不敢想的東西，現(xiàn)在自然而然地應(yīng)用到教學(xué)中了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出教學(xué)情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的情境，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，并能啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行綜合分析、概括歸納，使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。

四、處理好課堂生成資源

現(xiàn)在開(kāi)放的課堂，不管你課前做了怎樣充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了怎樣的流程，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，各有各的特性，他們?cè)谡n堂上不會(huì)完全按照你事先設(shè)計(jì)好的方法、路線、過(guò)程按部就班地去學(xué)習(xí)、活動(dòng)、合作交流、展示等，一堂課，總會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣你事先無(wú)法預(yù)知的“意外”。這就要看教師對(duì)這些“意外事故”的處理，如果你處理得得當(dāng)、巧妙、合理，順勢(shì)而為，它會(huì)成為課堂教學(xué)的一個(gè)“亮點(diǎn)”，使你的課堂因此而出彩；而如果我們處理得不好，它也會(huì)極大地影響課堂教學(xué)效率。因此，我們要思想上高度重視，提高自己處理這些生成資源的能力，要靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)對(duì)，積極利用生成資源，為課堂增色。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，提高課堂教學(xué)效率的方式方法很多，關(guān)鍵是我們要在具體教學(xué)活動(dòng)中靈活應(yīng)用，不能生搬硬套，同時(shí)，要做一個(gè)教學(xué)的有心人，時(shí)時(shí)處處，留心好的教學(xué)方法，細(xì)心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂教學(xué)效率。