□福建省尤溪縣西城中心小學(xué) 陳好妹
情景教學(xué)法的推進(jìn)和應(yīng)用使小學(xué)教學(xué)水平得到大幅度的提升。在新課改的背景條件下,教師對(duì)學(xué)生的要求不僅局限在知識(shí)點(diǎn)的傳授,還要注重學(xué)生的全方位發(fā)展,尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他科目難度要更大,一旦學(xué)生沒(méi)有打好基礎(chǔ),在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中更難追趕上,因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,失去學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)該合理使用情景教學(xué)法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性質(zhì),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),深刻理解教學(xué)情景法的內(nèi)涵和作用,創(chuàng)建有效的教學(xué)模式,用適當(dāng)?shù)恼n堂演示,生動(dòng)的教學(xué)效果來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)眾多課程當(dāng)中,數(shù)學(xué)是一門較難的科目,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),一旦沒(méi)有打下牢固的基礎(chǔ),后期的學(xué)習(xí)便會(huì)顯得十分乏力,也很難得到提高。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)積極打造輕松活潑的氛圍,希望能讓學(xué)生參與到課堂,可是效果甚微。面對(duì)這種現(xiàn)狀,課堂教學(xué)如何合理使用情景教學(xué)法顯得尤為重要,在小學(xué)階段,將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全部整合在一起教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果有非常大的作用,而且還能增加課堂趣味,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生不再覺(jué)得枯燥無(wú)味,取而代之的是新鮮感。學(xué)生更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),而教師又能融入學(xué)生當(dāng)中,獲取更多的教學(xué)信息,進(jìn)一步改良教學(xué)手段,使教學(xué)工作更具科學(xué)性,教師在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),學(xué)生也在享受更優(yōu)質(zhì)的課堂教育。
合理開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)工作,可以從三個(gè)方面入手。首先要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),這要求教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn),通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。而且教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的思考和解決問(wèn)題,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)入到設(shè)定的教學(xué)情境當(dāng)中,從而產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和探索能力。巧設(shè)問(wèn)題又可以從三方面入手:提問(wèn)、設(shè)問(wèn)和追問(wèn)。同時(shí),教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生讓其積極思考并做出回答,為下一步進(jìn)入教學(xué)情境做好鋪墊工作。
現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種很好的輔助手段,教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源,通過(guò)圖片,視頻,微課或者知識(shí)內(nèi)容的整合等,將其展現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。這樣做不但可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不覺(jué)得枯燥,同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如此一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不但變好了,教師也能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),減輕教學(xué)壓力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,營(yíng)造生活化的教學(xué)情景也是一種提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)的有效手段。學(xué)習(xí)知識(shí)可以用來(lái)解決生活問(wèn)題,因此在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師要重視生活化的教學(xué),將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系,一來(lái)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓學(xué)生不再排斥和反感對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),二來(lái)還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深厚的印象。
綜上所述,可以看出情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用。教師需要巧妙靈活的運(yùn)用這種方法,結(jié)合多種方法和手段,讓課堂內(nèi)容不再枯燥乏味,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。