微課在中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫杰

（云南藝術(shù)學(xué)院附屬藝術(shù)學(xué)校，云南 昆明 650101）

一、微課的優(yōu)勢

微課在教育界中應(yīng)用甚廣，主要的優(yōu)勢性如下。

（一）資源容量大，適合作為教學(xué)資源

微課是利用互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展而衍生的一種新型的教學(xué)形式，它的課程內(nèi)容從編輯、存儲到共享給師生學(xué)習(xí)，都是利用互聯(lián)網(wǎng)的，尤其是它的存儲都是在互聯(lián)網(wǎng)中，因此可存儲的空間非常巨大。而中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)更多需要音頻、教學(xué)視頻等內(nèi)容輔助，這些容量較大的教學(xué)資源可以放在微課中，不僅讀取方便，而且可以隨時(shí)存放，無需擔(dān)心資源容量有限的問題。

（二）微課教學(xué)內(nèi)容簡練

根據(jù)教育心理學(xué)研究顯示，人的注意力集中往往只能保持12min左右，微課一大優(yōu)勢就是它的教學(xué)視頻往往都在10～15min左右，在這個時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠相對認(rèn)真，注意力都會集中在學(xué)習(xí)體育舞蹈動作中，學(xué)習(xí)的效率更高;同時(shí)，視頻時(shí)長較短也要求教師需要提煉教學(xué)內(nèi)容，因此，在微課視頻中，教師會把最主要和關(guān)鍵的舞蹈動作放在視頻中，減少一些無謂的教學(xué)情節(jié)和內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握要點(diǎn)。

（三）具有較強(qiáng)的針對性

微課教學(xué)視頻時(shí)長短，因此每個教學(xué)內(nèi)容往往只能突出一個重點(diǎn)，而這恰好有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)長較長，課堂重點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生很難理清教學(xué)主題，跟上教學(xué)進(jìn)度。而微課的教學(xué)視頻的重點(diǎn)內(nèi)容明確，同時(shí)也是教師經(jīng)過濃縮提煉而成的知識整合，學(xué)生能夠更好地理解和吸收，又避免過于雜亂的知識學(xué)生無法全部記憶的缺點(diǎn)。

二、微課在中職體育舞蹈課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職體育舞蹈課堂中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾方面入手:教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的個性與差異以及課后練習(xí)。

（一）建立新型教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)還是以理論課堂為主，實(shí)踐時(shí)間較少，而體育舞蹈是一種動身性的課程，如果按照傳統(tǒng)中將理論化知識體系講解，在進(jìn)行少量的舞蹈實(shí)踐，不僅不利于學(xué)生對舞蹈知識的理解，而且這樣就達(dá)不到學(xué)生對舞蹈技能的掌握。然而，現(xiàn)實(shí)中舞蹈教學(xué)要加大舞蹈實(shí)踐的時(shí)間和力度并不現(xiàn)實(shí)，因此就需要由微課幫助教師將教學(xué)目標(biāo)重新設(shè)立。新型的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是將舞蹈知識體系融入教學(xué)實(shí)踐中，通過舞蹈動作展現(xiàn)知識點(diǎn)，用知識點(diǎn)解析舞蹈動作。而微課視頻就可以很好地彌補(bǔ)教師無法太多地教授學(xué)生舞蹈動作這一缺陷，可以讓教師將舞蹈記錄下來，分解動作要點(diǎn)，并讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生對體育舞蹈的印象，以更好地吸收舞蹈動作知識點(diǎn)，還可以隨時(shí)依照視頻進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）尊重學(xué)生的個性和差異

體育舞蹈也是有專業(yè)性差異的，有一些學(xué)生并沒有舞蹈功底，而一些學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的舞蹈能力。然而，傳統(tǒng)的中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)是很難兼顧所有學(xué)生的，因?yàn)閷W(xué)生眾多，教師的教學(xué)安排是統(tǒng)一的，很難為了學(xué)生的差異性而延緩教學(xué)進(jìn)度。因此，微課就可以彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異性無法被分別對待的問題。教師在利用微課教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生之間大致的學(xué)習(xí)進(jìn)度而為不同階段的學(xué)生制定課程方案指導(dǎo)，例如學(xué)習(xí)功底較差的學(xué)生可以先著重練習(xí)基本功，觀看的教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)和簡單動作要點(diǎn)解析為主;而已經(jīng)具有基本舞蹈能力和音樂能力的學(xué)生則可以適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些更加專業(yè)的動作，或者拓展關(guān)于體育舞蹈的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（三）注重課后練習(xí)

微課不僅包含了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻，還可以用來布置課后練習(xí)和作業(yè)。這對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，尤其是體育舞蹈這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，沒有通過不斷地練習(xí)加深印象，很容易遺忘學(xué)習(xí)過的動作和知識。因此，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在記錄一段舞蹈教學(xué)視頻后，讓學(xué)生完成不同層次的練習(xí)，提高課后練習(xí)的實(shí)際作用。同時(shí)，還可以利用微課課程的課后練習(xí)增加一些趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成的動力，例如可以讓學(xué)生舉辦一場體育舞蹈比賽，互相切磋，了解彼此學(xué)習(xí)的情況等。

三、微課在中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課在中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)兩個方面，一是教師備課階段，二是師生互動間的應(yīng)用，下面對此詳細(xì)論述。

（一）教師備課階段的應(yīng)用

備課階段是教學(xué)最為重要的階段之一，它會直接影響到教學(xué)的過程和教學(xué)的效果。因此，教師的課前準(zhǔn)備一定要將課堂內(nèi)容規(guī)劃好，條例清晰且重難點(diǎn)突出。同時(shí)，備課階段還必須與實(shí)際情況相結(jié)合，要讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)還要能夠讓學(xué)生盡可能參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在微課教學(xué)中也要注重課前準(zhǔn)備階段，這樣的微課內(nèi)容才能產(chǎn)生真正的作用。

（二）師生互動間的應(yīng)用

微課教學(xué)還是為了促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，因此師生之間的互動是非常必要的，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在于教師交流中，教師就能更好地掌握學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度等，方便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。例如，在微課視頻拍攝中，教師可以邀請舞蹈完成度較高的學(xué)生一起進(jìn)行舞蹈動作的解析，以學(xué)生的角度對舞蹈動作要點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣更能讓大多數(shù)學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，可以盡可能了解他們對微課內(nèi)容的想法和學(xué)習(xí)的心得，與教師及時(shí)溝通交流，教師也可以對學(xué)生存在疑惑的地方更加仔細(xì)地講解，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象和理解。

結(jié)語：

微課對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)教學(xué)的作用無疑是巨大的。微課教學(xué)的資源海量且具有很強(qiáng)的重點(diǎn)突出性和針對性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)掌握的程度更好，同時(shí)，新穎的教學(xué)形式也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的興趣。而中職學(xué)校體育舞蹈是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，微課視頻可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐課程較少、教師教導(dǎo)動作時(shí)間相對短的問題，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看并學(xué)習(xí)。因此，微課將更好地促進(jìn)中職學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的效果。