論高中美術(shù)教學(xué)中的情感滲透

王群英

（南昌市第二十中學(xué),江西 南昌 330009）

高中生有著繁重的學(xué)習(xí)壓力，而高中階段是學(xué)生情感與價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，各科教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生的成長，避免學(xué)習(xí)壓力對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。美術(shù)具有較強(qiáng)的人文性，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可發(fā)揮美術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生接受美的熏陶，主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，提高個(gè)人修養(yǎng)與美術(shù)技能，從而擁有健全的人格。情感滲透同樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長，對(duì)于具有美術(shù)愛好的學(xué)生，在教學(xué)中進(jìn)行情感滲透可極大地優(yōu)化教學(xué)效果，為學(xué)生日后在美術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)化發(fā)展提供幫助。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育符合其認(rèn)知規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的意義

（一）有利于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

情感滲透能夠讓美術(shù)教學(xué)帶給學(xué)生更多的知識(shí)和體驗(yàn)，學(xué)生可由此擴(kuò)大認(rèn)知范圍，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。將情感教育滲透于美術(shù)教學(xué)，可改變以往只向?qū)W生傳授繪畫技巧的教學(xué)模式，學(xué)生可在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立美術(shù)知識(shí)體系，提高藝術(shù)鑒賞力。教師根據(jù)具體的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生介紹文學(xué)和歷史知識(shí)，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)作品的風(fēng)采，同時(shí)可通過美術(shù)作品看到大千世界，進(jìn)而對(duì)其感興趣的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)展開探索，在美術(shù)學(xué)習(xí)中付諸實(shí)際行動(dòng)，有助于他們提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）有利于提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)作品有著獨(dú)特而豐富的表現(xiàn)手法，教師在教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，可使學(xué)生透徹理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作品的人文價(jià)值，對(duì)美術(shù)作品表達(dá)的情感產(chǎn)生認(rèn)同，從而能夠提高其審美能力。在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，可讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解更加全面而立體，他們對(duì)作品的鑒賞將更加深刻，能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何分析畫作，并借鑒美術(shù)作品中的閃光點(diǎn)，提高自身的審美能力與創(chuàng)作能力。

（三）有利于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透可使學(xué)生以其樂于接受的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，有利于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果，避免了灌輸式教學(xué)模式中學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)枯燥無味的狀況。情感滲透可使師生有效互動(dòng)，師生共同對(duì)美術(shù)作品的解讀能夠營造愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生獲得充實(shí)的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)消化吸收，提高學(xué)習(xí)能力與美術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力。

（四）有利于學(xué)生的人格發(fā)展

高中教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。美術(shù)作品中傳達(dá)著樂觀向上的人生態(tài)度與價(jià)值觀，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師可運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行情感滲透，使學(xué)生從不同角度欣賞美術(shù)作品，幫助其拓寬視野，增長技能，習(xí)得益于終生的各項(xiàng)能力，在高中階段實(shí)現(xiàn)健全人格的培養(yǎng)[2]。

二、高中美術(shù)教學(xué)中的情感滲透方式

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在美術(shù)教學(xué)中教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生快速理解知識(shí)重點(diǎn)，配合教師的講解，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的情感滲透。例如，在講授“現(xiàn)代中國畫、油畫”的內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一系列現(xiàn)代中國畫、油畫作品，并分析總結(jié)其中包含的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生把握課堂主題，結(jié)合具體作品透徹理解所學(xué)內(nèi)容，并能在課堂學(xué)習(xí)中獲得樂趣[3]。

（二）結(jié)合美術(shù)課本內(nèi)容進(jìn)行情感滲透

高中美術(shù)課本中含有大量的情感教育內(nèi)容，需要教師深入挖掘，基于課本在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，做到創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)課本，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感的升華。美術(shù)作品展現(xiàn)著創(chuàng)作者的情感和思想，教師可帶領(lǐng)學(xué)生分析課本內(nèi)容中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻體會(huì)美術(shù)的學(xué)科意義。教師可就美術(shù)課本中的具體內(nèi)容展開論述，通過介紹創(chuàng)作者時(shí)代背景，美術(shù)作品的主題與內(nèi)涵等方式使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，從而更好地理解課本內(nèi)容，增加思維的廣度與深度[4]。

（三）開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可使學(xué)生將自身的情感表達(dá)出來，體會(huì)以美術(shù)的形式進(jìn)行創(chuàng)作的意義與樂趣，從而在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的情感滲透。教師可指導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)作，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，可促進(jìn)師生交流，讓學(xué)生在掌握美術(shù)技能的同時(shí)接受情感教育。開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可極大提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生之間可就美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)與技能探討，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在相互促進(jìn)中形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生通過參加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠體會(huì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用方法，進(jìn)而提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力，與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而建立美術(shù)學(xué)習(xí)信心并保持穩(wěn)定的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[5]。

結(jié)束語：

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透首先需要教師更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不僅讓學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，同時(shí)使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。想要讓美術(shù)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造生動(dòng)的教學(xué)情境與課堂氛圍，幫助其透徹理解美術(shù)課堂知識(shí)，領(lǐng)略美術(shù)作品中傳達(dá)的思想情感，立體解讀美術(shù)作品。所以教師要不斷提高自身專業(yè)水平與信息技術(shù)能力，在教學(xué)中旁征博引，進(jìn)行有效的情感滲透。美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)通過美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。教師可通過結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行情感滲透，同時(shí)開展豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。融合情感教育的高中美術(shù)教學(xué)符合素質(zhì)教育目標(biāo)，美術(shù)教師要在教學(xué)中積極進(jìn)行情感滲透以提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作能力。