淺談如何培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

楊建華

（江西貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 貴溪 335400）

在現(xiàn)代化社會(huì)當(dāng)中，我國(guó)高中教育事業(yè)不斷發(fā)展，教師需要采取科學(xué)合理的措施保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的正常展開，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平與能力，調(diào)動(dòng)出他們參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性與積極性。

一、精心制作課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要將多媒體設(shè)備充分運(yùn)用其中，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生充分投入到這樣的課堂環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合能力。對(duì)于良好課件而言，其可以產(chǎn)生“先聲奪人”的成效，吸引學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的注意力與焦點(diǎn)，讓教師實(shí)際教學(xué)的困難程度不斷降低，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。一方面深入挖掘?qū)W生非智力方面的因素，另一方面提高學(xué)生的思維能力與水平。運(yùn)用多媒體設(shè)備展開教學(xué)需要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)和方法全面整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)最為理想的教學(xué)質(zhì)量與成效。因此，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要制作相應(yīng)的課件，保證課件質(zhì)量與具體成效，并且將這樣的課件運(yùn)用在課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)當(dāng)中，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以前，要讓學(xué)生依照課文插圖與標(biāo)題等，經(jīng)過(guò)實(shí)際情景的方法調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握課文背景知識(shí)，讓學(xué)生處在自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候也可以使用猜題看圖的方法，這樣一方面讓學(xué)生理解英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容，明確作者實(shí)際寫作的意圖。這樣學(xué)生會(huì)形成許多的想法，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的鼓勵(lì)所有學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通與互動(dòng)，讓他們充分參與到思考活動(dòng)當(dāng)中，并且進(jìn)行推理，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平與能力。 因此，在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課程具體教學(xué)的時(shí)候，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，讓學(xué)生參與到這樣的情景當(dāng)中，調(diào)動(dòng)出學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)當(dāng)中的主動(dòng)性。

三、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

通過(guò)上面的教學(xué)之后，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)插圖與故事等產(chǎn)生興趣，并且將焦點(diǎn)集中在課堂當(dāng)中，會(huì)期望經(jīng)過(guò)英語(yǔ)文章的瀏覽對(duì)自身的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力與英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用水平。教師也能夠組織有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題而言，教師要盡可能讓基礎(chǔ)水平有待提高的學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣可以提升他們的成就感以及自信心。而對(duì)于基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生而言，應(yīng)該使用完整的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行搶答，這樣能夠提升他們實(shí)際反應(yīng)的速度。如若學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，教師能夠讓他們對(duì)英語(yǔ)課文內(nèi)容的中心思想進(jìn)行闡釋，這樣能夠提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。學(xué)生在實(shí)際閱讀的時(shí)候會(huì)碰到自己不太懂的詞匯。在這樣的情況下，學(xué)生需要根據(jù)上文與下文之間的銜接情況進(jìn)行含義判斷。在學(xué)生不斷養(yǎng)成快速瀏覽習(xí)慣以后，不只是可以拓寬他們的英語(yǔ)詞匯量，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力與判斷水平。在學(xué)生快速瀏覽英語(yǔ)文章之后，大部分學(xué)生會(huì)掌握其主題。此時(shí)學(xué)生需要細(xì)讀以及精讀，并且在閱讀英語(yǔ)文章的時(shí)候帶著“任務(wù)”，經(jīng)過(guò)這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師在對(duì)英語(yǔ)文章當(dāng)中較為繁雜語(yǔ)句和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解的時(shí)候要放慢其節(jié)奏，使用相應(yīng)的案例進(jìn)行解釋。教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生深入且全面的學(xué)習(xí)與掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，明確英語(yǔ)文章段落的主題。對(duì)于所有學(xué)生而言，他們屬于獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的差異性都非常明顯。在這樣的情況下，在高中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要采取因材施教方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的閱讀自覺(jué)性，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的健康成長(zhǎng)與整體發(fā)展起著非常重要的作用。

四、策略指導(dǎo)，增加學(xué)生的閱讀興趣

隨著新課改的深入發(fā)展，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，這樣一方面學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主要方向，使用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與實(shí)際成效，另一方面提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的水平與能力。對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候會(huì)難以理解短語(yǔ)和生詞等。在這樣的情況下，需要逐步提高學(xué)生閱讀的熱情與主動(dòng)性，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的判斷能力與水平，保證英語(yǔ)課文教學(xué)活動(dòng)的正常展開，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與欲望，提高他們的學(xué)習(xí)能力與水平。

結(jié)束語(yǔ)：

高中教育在我國(guó)教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，教師需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，保證高中課程教學(xué)活動(dòng)的正常展開，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力與水平，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)與綜合能力。