小組合作學習在中職汽修教學中的應用探究

張家增

（河南省內(nèi)黃縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河南 安陽 456300）

汽車修理是一門非常有進步前景的行業(yè)，在中職教學中加入修車修理的課程，不但可以豐富中職教學的內(nèi)容，還可以給學生提供更加廣闊的進步空間，對中職學生來說有非常重要的意義。中職汽修教學老師要掌握一定的方法，才能使學生更好的學習汽車修理技能，其中小組合作的學習方法一種非常有效的中職汽修教學方法，可以讓學生更快的掌握汽車修理的知識。

一、中職汽修教學的當前狀況

汽車修理是隨著汽車行業(yè)的不斷進步衍生出來的行業(yè)，現(xiàn)在我國的汽車數(shù)量不斷的增加，而汽車在使用的過程中不可避免的會發(fā)生各種故障，汽車行業(yè)的需要給汽車修理行業(yè)帶來了進步的機會，隨著社會對修車修理人員提出更高的要求，中職學校把汽車修理引入了教學當中，成為了中職學校中的一門重要的課程，現(xiàn)在選擇汽車修理課程的中職學生越來越多，汽車修理這門課程已經(jīng)逐漸的成為了中職學校的主流課程，在對學生進行中職汽修教學中，汽車修理教學的質(zhì)量也在逐漸的改進，學生們的汽車修理技術(shù)也在不斷的提高，但是我國現(xiàn)在的中職汽修教學因為教學條件等各種因素的影響還是存在著一些問題，給中職學生帶來的很大的困擾，而中職汽修教學的方法也存在著很大的不足，傳統(tǒng)的中職汽修教學中，老師和學生之間沒有良好的互動，洗車修理是一門實用性非常強的課程，但是在傳統(tǒng)的中職汽修教學中，學生沒有足夠的機會對修車修理進行實踐，學習了很多汽車修理的理論知識，而無法把這些理論知識與實際的操作相聯(lián)系，老師在中職汽修教學中，只是注重學生理論知識的培養(yǎng)，而忽略了中職汽修教學的本質(zhì)，沒有在中職汽修教學中培養(yǎng)土學生的綜合能力，使中職學生在步入社會之后沒有足夠的適應能力，很難得到發(fā)展，對學生的未來有非常不良的影響。所以，在中職汽修教學中，老師要注重學生的能力培養(yǎng)，增加學生的實踐操作經(jīng)驗，采用正確的中職汽修教學方法對學生進行教學。

二、小組合作教學方法在中職汽修教學中的應用方式

（一）對中職學生進行學習小組的劃分

要想在中職汽修教學中使用小組合作的教學方法，第一步就要把班級中的中職學生劃分成若干個學習小組，劃分學習小組是小組合作學習模式的基本工作，只有通過小組內(nèi)部成員的合作，才能實現(xiàn)小組合作學習的目的。在劃分學習小組的時候，老師要對所有中職學生進行了解，并且對所有學生的各種特點和綜合能力進行分析，中職學生在沒有學習中職汽修課程之前，基本上不具備汽車修理方面的知識，所有，在對學生的綜合能力進行考量的時候，可以通過其他方面對學生的綜合能力進行判斷，比如中職學生其他科目的成績、中職學生平時的表現(xiàn)等等，在對每一個學生的綜合能力有一個準確的把握以后，開始劃分學習小組。學習小組內(nèi)部的人數(shù)要適宜，如果學習小組內(nèi)部人數(shù)過多的話，在實際的操作中，有些學生可以沒有足夠的實踐機會，如果小組內(nèi)部人數(shù)太少的話，就不能達到小組學習的目的，每個學習小組的人數(shù)以五人為最佳。劃分學習小組的時候要注意各個學習小組的水平要均衡，不能使某一個學習小組的實力太強或者太弱。學習小組成員確定以后，要對學習小組內(nèi)部的人員進行分工，這樣才能在中職汽修學習中每一個小組成員都能找到自己的工作，不會出現(xiàn)在學習中不知道干什么的情況，學習小組的劃分，為小組合作學習打造了一個雛形。

（二）利用實踐教學，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

學習小組劃分完成以后，就要進入實踐教學的環(huán)節(jié)，在中職汽修教學中，小組合作學習方法要與實踐教學充分的聯(lián)合在一起，這樣才能充分的發(fā)揮出小組合作學習的優(yōu)勢，使學生通過小組合作學習，更快的掌握汽車修理的技能，而且，在學習中培養(yǎng)學生的各種能力，為學生將來可以更快的適應社會打下一個良好的基礎(chǔ)。只有通過實踐的操作，學習才可以通過團隊的合作，來提高與小組其他成員合作的能力，并且在合作中提高學生的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。比如在學習汽車發(fā)動機維修的時候，老師可以制定一個教學任務，把這個教學任務分配 給每一個學習小組，讓學生利用自己掌握的發(fā)動機維修知識，與小組內(nèi)部的成員協(xié)商，每個小組要拿出一個詳細的汽車發(fā)動機維修方案。在這個教學任務發(fā)布以后，各個小組都會發(fā)動自己的成員，每一個人都會充滿干勁，對自己所學到的汽車修理知識進行深度的挖掘，與學習小組內(nèi)部的成員進行協(xié)商，大家把自己掌握的知識結(jié)合在一起，形成一套汽車發(fā)動機維修方案，在遇到不懂的問題的時候，學生可以自主的通過互聯(lián)網(wǎng)和各類書籍對這些汽車發(fā)動機維修的知識進行搜索，對發(fā)動機常見的問題學生會更加的上心，在學生們給出本學習小組的汽車發(fā)動機維修方案以后，老師要在所有的同學面前把這個方案進行展示，確定其合理性，對于學習任務完成的好的學習小組，老師要及時的給予表揚，激發(fā)他們的自信心，使學生可以更加主動的投入到汽車修理學習中來，通過小組合作的學習方法，學生可以對汽車修理的學習充滿興趣，在學習中更有積極性，并且，通過自主的學習和對資料的尋找，可以使學生養(yǎng)成自主學習的能力，對學生的發(fā)展有非常大的好處。

三、結(jié)束語

綜上所述，汽車維修是中職學生中非常受歡迎的課程，老師必須要掌握正確的教學方法，才能使學生真正的學習到汽修的知識。在中職汽修教學中使用小組合作的教學方法，可以有效的提高學生的學習效率，使學生對汽車修理充滿興趣，并且有利于學生綜合能力的養(yǎng)成，對學生的未來有非常大的好處。