新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

蔡黔筑

（貴州省安順市西秀區(qū)安大學(xué)校，貴州 安順 561000）

一、新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合

（一）有助于為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放化、自主化的教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)的合理運(yùn)用能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，并吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不再處于被動(dòng)的地位，而是主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)狀態(tài)等。信息技術(shù)教學(xué)主要采用提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)等。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)所具備的資源共享與實(shí)時(shí)通信功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（二）有助于提升學(xué)生的信息思維與信息素養(yǎng)

處于網(wǎng)絡(luò)化信息化時(shí)代環(huán)境之中，信息素養(yǎng)是人才必備的品質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中借助于信息技術(shù)獲取信息資源，實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)與共享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行自主探究，能夠極大地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與信息素養(yǎng)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生不僅在校園中需要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，步入社會(huì)仍然要保持著不斷學(xué)習(xí)的謙虛心態(tài)。信息技術(shù)是新時(shí)代必須掌握的技術(shù)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生不再依賴(lài)于教師才能獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而是自行利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)與探索，并利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展交流與合作等，極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用缺少新意，局限于多媒體課件教學(xué)層面

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用往往局限于多媒體制作成的課件層面上，并且課件制作缺少創(chuàng)意，都是直接從網(wǎng)上下載便應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，既沒(méi)有添加自己的想法，又沒(méi)有充分考慮地域、學(xué)生、教學(xué)方法的不同與差異，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果不容樂(lè)觀。這種教學(xué)模式不僅無(wú)法提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且容易將學(xué)生帶入僵化的教學(xué)模式之中。

（二）教師信息素養(yǎng)不高，課件制作缺少層次性與邏輯性

當(dāng)前，一些教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握并不熟練，缺少專(zhuān)業(yè)化的信息素養(yǎng)，在運(yùn)用多媒體制作課件時(shí)缺少層次性，甚至出現(xiàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課都在展現(xiàn)教學(xué)PPT或者教學(xué)視頻的情況，使得教學(xué)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。這種情況下，極大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)容易影響學(xué)生的注意力，使得教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

三、新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合策略

（一）采用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)

利用信息技術(shù)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的模式，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)刺激與聽(tīng)覺(jué)刺激等?？梢越柚谛畔⒓夹g(shù)來(lái)制作數(shù)學(xué)課件，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)舉例進(jìn)行說(shuō)明。

數(shù)學(xué)教學(xué)情境一：在講解“對(duì)稱(chēng)軸圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前制作視頻動(dòng)畫(huà)的課件，如將一些京劇臉譜的表演放在課件中，并配上相應(yīng)的音樂(lè)，吸引學(xué)生觀看這些臉譜，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)軸圖像的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，采用這種方法還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行有效結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。

數(shù)學(xué)教學(xué)情境二：當(dāng)講解“勾股定理的應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上下載或者自己設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)探究勾股定理的想法。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法和分析過(guò)程，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)相融合，能夠更加清晰地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和發(fā)展過(guò)程。

舉例來(lái)說(shuō)：第一點(diǎn)，關(guān)于坐標(biāo)系的教學(xué)。眾所周知，坐標(biāo)系的建立關(guān)系著點(diǎn)的坐標(biāo)，但數(shù)學(xué)教師不斷通過(guò)板書(shū)建立坐標(biāo)系實(shí)現(xiàn)起來(lái)難度較大。這時(shí)可以應(yīng)用FLASH軟件教學(xué)課件的制作，這樣不僅能夠減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且有助于學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸相關(guān)知識(shí)的理解記憶。當(dāng)課件中的點(diǎn)在坐標(biāo)系中運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠?qū)ζ溆懈逦恼J(rèn)知。第二點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，如果僅依靠教師的板書(shū)和講解，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的變化形式及相關(guān)字母對(duì)函數(shù)圖像的影響難以理解。在教學(xué)中，教師可以利用幾何畫(huà)板等工具制作相應(yīng)的變化圖像，通過(guò)直觀的方式向?qū)W生展示相關(guān)系數(shù)的正負(fù)和絕對(duì)值對(duì)于圖像開(kāi)口方向和大小，以及對(duì)稱(chēng)軸位置和最值、函數(shù)增減性等方面的影響。第三點(diǎn)，在以上兩點(diǎn)中，可看出數(shù)學(xué)教學(xué)需要大量的板書(shū)，這在數(shù)學(xué)課堂中會(huì)耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，但如果沒(méi)有板書(shū)則無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)講解。

總之，信息技術(shù)的引進(jìn)使初中數(shù)學(xué)課堂經(jīng)歷著新的變革，不僅極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且豐富了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，合理運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。