讓校園文化為實(shí)施教育教學(xué)功能服務(wù)

魏 平

校園文化的教育教學(xué)作用是在潛移默化中感染人的感情、陶冶人的情操、凈化人的心靈，讓老年學(xué)員在較為自在、愉快的狀態(tài)下接受老年教育。對此，常州老年大學(xué)作了有益的探索和實(shí)踐。

一、充分發(fā)揮校園文化的認(rèn)識提升功能

校園文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識，學(xué)員在校園文化中，尋找個人與家庭、集體、社會的結(jié)合坐標(biāo)，獲取許多課堂上得不到的知識與技能。

文化品格的生命力源于內(nèi)部、起于本土。我校舊址是明代起始的“三吳第一樓”——大觀樓，是常州府治之門，周邊至今還存有“大觀路”。大觀者，所謂泱泱大觀也。2016年，學(xué)校以“大觀”命名文化講堂，稱“大觀講堂”，凡學(xué)校重點(diǎn)開設(shè)的校本課程都放到該講堂，幫助廣大學(xué)員樹立“高瞻遠(yuǎn)矚”“以觀天下”的博大胸懷。

2018 年下半年，學(xué)校引進(jìn)江蘇理工學(xué)院14 位教授、博士共同開設(shè)“地方歷史文化名人”課程，高校教育資源得到了有效利用。借此機(jī)會,學(xué)校不定期召開懇談會,以吸引更多的社會資源。

二、積極促進(jìn)校園文化的目標(biāo)導(dǎo)向功能

校園文化蘊(yùn)含著較深層次的價值體系，為學(xué)員提供行為的參照系，影響學(xué)員的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。

學(xué)校在2017 年創(chuàng)作了《校園組歌》。這是由學(xué)校獨(dú)立創(chuàng)作、謳歌老年大學(xué)歷史和現(xiàn)實(shí)生活、宣傳學(xué)校精神、具有地方和學(xué)校文化元素的系列聲樂作品。2018 年元旦，學(xué)校首次將《校園組歌》搬上舞臺，深受廣大教師和學(xué)員的歡迎。

三、努力推動校園文化的集體凝聚功能

學(xué)校良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)員對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校學(xué)員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)大的向心力。

前幾年，學(xué)校推出“我們永遠(yuǎn)年輕”的校訓(xùn)，并列出了相關(guān)“永遠(yuǎn)年輕”的理由。退休其實(shí)是人生體驗(yàn)新的開始，要學(xué)習(xí)新的東西、建立新的興趣，主動接受層出不窮的新知識、新技能、新技術(shù)，人的價值就不會因年齡增長而貶值。學(xué)校大力宣傳“這個世界需要你”“這個社會需要你”“這個家庭需要你”，讓老年人感受到生命的延伸和價值。學(xué)校精神文化的推行，無形中成為凝聚學(xué)員的柔軟力量。

四、不斷推行校園文化的暗示激勵功能

校園中凸顯出來的榜樣是這個特定的文化區(qū)間內(nèi)涌現(xiàn)出來的正面典型，集中反映學(xué)員的精神風(fēng)貌、價值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。

辦學(xué)三十余載，大批優(yōu)秀教師和學(xué)員是學(xué)校寶貴的精神財富。在教師中開展“教壇新秀”“教學(xué)能手”“骨干教師”和“老年教育名師”四級階梯式的評選，在學(xué)員中開展“文明長者”和“智慧長者”的評選。對先進(jìn)人物和典型事跡進(jìn)行深入采訪，編輯出版報告文學(xué)集《您好，常老大！》，并在學(xué)校報刊和網(wǎng)頁上常年推出《每周人物》，在師生員工中引發(fā)較好反響，引領(lǐng)了校園健康積極的精神風(fēng)貌，推動了教育教學(xué)工作的健康發(fā)展。