創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

吳潔 牛彥飛

[摘要]文章以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為研究主線，通過(guò)分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在缺乏成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、協(xié)同育人的管理機(jī)制不夠健全、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足等問(wèn)題，并提出要健全組織結(jié)構(gòu)和制度建設(shè)、加強(qiáng)師資拓展和培訓(xùn)、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，由此構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]吳潔（1980-?），女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士;牛彥飛（1980-?），女，河北石家莊人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（河北??石家莊??050081）

[課題項(xiàng)目]本文系2018年河北省科技廳軟科學(xué)研究及科普專(zhuān)項(xiàng)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：18457617D）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A????[文章編號(hào)]1004-3985（2019）23-0063-05

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，并強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。打造“創(chuàng)新中國(guó)”已成為我國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)迫切需要培養(yǎng)大批的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！皠?chuàng)新之道，唯在得人”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培植好沃土，努力探索利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制，已成為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提升綜合國(guó)力的有力支撐。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入創(chuàng)新活力的基本途徑，也是我國(guó)貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的強(qiáng)勁力量和內(nèi)生動(dòng)力。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，高等學(xué)校既是國(guó)家創(chuàng)新實(shí)施體系的核心，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺(tái)。高校要積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展重大戰(zhàn)略，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)和機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)師資拓展與培訓(xùn)，完善課程體系與平臺(tái)建設(shè)，加大資金投入和支持力度，形成具有時(shí)代特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的滿足新時(shí)代需求、有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才。這既是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展賦予高等學(xué)校的新挑戰(zhàn)和新使命，也是高等學(xué)校自身發(fā)展的必然趨勢(shì)和應(yīng)然要求。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景與成效

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院、教育部及相關(guān)部委出臺(tái)了一系列推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做了具體部署，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作指明了方向。在歷時(shí)20年的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)歷程中，先后經(jīng)歷了試點(diǎn)探索期、全面推進(jìn)期和深入發(fā)展期三個(gè)重要時(shí)期，在這個(gè)由點(diǎn)到面、由探索到深入的過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以扎實(shí)推進(jìn)。

第一階段：試點(diǎn)探索期（1999—2009年）。為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和振興教育事業(yè)的要求，教育部于1999年頒布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)教師和學(xué)生自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，要求高等教育重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)，這是我國(guó)教育史上第一次真正提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的概念。事實(shí)上，早在1997年，清華大學(xué)就以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的形式開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先河。2002年，教育部首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校包括清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等9所高校，拉開(kāi)了政府支持高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的序幕。

第二階段：全面發(fā)展期（2010—2015年）。為進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，2010年，教育部召開(kāi)推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要面向全體學(xué)生、結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。同年，《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》出臺(tái)，明確提出開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、深化高等教育教學(xué)改革和以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重大舉措。這一文件的發(fā)布標(biāo)志著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下進(jìn)入了全面推進(jìn)階段。2012年，教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由點(diǎn)引到了面，為支持高校全方位地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了政策支撐。2014年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在夏季達(dá)沃斯開(kāi)幕式上指出，要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)，對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做了全面部署，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

第三階段：深入推進(jìn)期（2017—2019年）。新時(shí)代背景下，黨和政府對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。2017年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略??進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見(jiàn)》出臺(tái)，鼓勵(lì)有夢(mèng)想、有意愿、有能力的高校畢業(yè)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2018年，全國(guó)教育大會(huì)進(jìn)一步提出高等學(xué)校要“持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，造就源源不斷、敢闖會(huì)創(chuàng)的青春力量”?！督逃扛叩冉逃?019年工作要點(diǎn)》提出“持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”“全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版”。《教育部辦公廳關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》提出要建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次提到，高校要積極加大創(chuàng)新能力建設(shè)，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)程。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成效。在國(guó)家相關(guān)政策的大力推動(dòng)和支持下，隨著復(fù)合創(chuàng)新型人才需求的不斷攀升，各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)普遍給予了充分重視，積極探索現(xiàn)實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在機(jī)構(gòu)與平臺(tái)建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面開(kāi)展了諸多探索與實(shí)踐。

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的實(shí)踐成效如下：一是營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)共識(shí)?！敖刂?016年底，全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師超過(guò)2.6萬(wàn)余人……建設(shè)了200個(gè)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”①，并通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，不斷健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系逐步完善，推動(dòng)了高校綜合體制改革。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化平臺(tái)、行業(yè)導(dǎo)師等支撐體系建設(shè)方面做了諸多探索，通過(guò)搭建平臺(tái)、建立專(zhuān)門(mén)保障機(jī)構(gòu)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開(kāi)展，將企業(yè)專(zhuān)家引入課堂，將企業(yè)的實(shí)踐思想引入課程建設(shè)，更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研用一體化。三是提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，有效緩解了就業(yè)壓力。高校以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽為載體，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各地大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型案例紛紛涌現(xiàn)，吸引了更多的高校創(chuàng)業(yè)者投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！敖陙?lái)，中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革呈星星火燎原之勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%”②，成為推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的生力軍

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.缺乏成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。部分高校還沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，教育觀念還停留在培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)家上，過(guò)于關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而忽視了綜合素質(zhì)提升。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，部分高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嚴(yán)重不足，已開(kāi)設(shè)的課程也沒(méi)有真正滲透成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

2.協(xié)同育人的管理機(jī)制不夠健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)培養(yǎng)人才的過(guò)程，需要政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)以及其他創(chuàng)新主體的協(xié)同參與，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的跨界人才，而目前相當(dāng)一部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)多通過(guò)校方開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽等形式來(lái)推進(jìn)，單純依靠學(xué)校，會(huì)形成固定僵化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來(lái)的人才往往缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，共性有余而個(gè)性不足。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。據(jù)2017創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并沒(méi)有完全融入正規(guī)的課程教育體系，大約40%的高校以就業(yè)指導(dǎo)課程的形式開(kāi)設(shè)，大約35%的高校以全校范圍的公選課或通識(shí)課的形式開(kāi)設(shè)，甚至有8%的高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。而且面向的教育對(duì)象往往是全體在校學(xué)生，沒(méi)有做分層教育，課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，授課效果難以客觀地進(jìn)行評(píng)估，課程體系有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資不足。“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師生配比在2000∶1左右”③，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。而且，相當(dāng)一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師來(lái)自高校內(nèi)部，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)化程度較低，師資結(jié)構(gòu)不合理，能給高校創(chuàng)業(yè)者提供的社會(huì)資源較少。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建路徑

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。高校培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才，要持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，這是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不是單靠高校能夠獨(dú)立完成的，需要政府支持、社會(huì)各界參與、高校實(shí)踐創(chuàng)新，更需要構(gòu)建一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。營(yíng)造全社會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，形成廣泛的社會(huì)共識(shí)，創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略發(fā)展。

1.進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)效。組織機(jī)構(gòu)是為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，按照一定形式和結(jié)構(gòu)，將多種要素和資源（如人力、物力和智力等）進(jìn)行重組，以實(shí)現(xiàn)有效開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的單位。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，首要問(wèn)題是要建立完善的組織、管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。這里所指的機(jī)構(gòu)，并非只是高校內(nèi)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心這樣的單個(gè)機(jī)構(gòu)，而是由政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體參與的，集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、科技園區(qū)、行業(yè)企業(yè)研發(fā)基地等為一體的良性互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，政府充分發(fā)揮政策引導(dǎo)和保障作用，高校發(fā)揮育人職能，行業(yè)企業(yè)發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，共同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。

制度是要求各社會(huì)機(jī)構(gòu)與組織共同遵守的辦事規(guī)范和行動(dòng)規(guī)則的總和。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，同樣需要相關(guān)的制度予以規(guī)范和保障。健全和完善校企協(xié)同培養(yǎng)、師資隊(duì)伍共建、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)共搭等一系列相關(guān)管理制度，直接關(guān)系到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作能否取得實(shí)效。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)師資拓展和培訓(xùn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍多樣化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的根本保證。高校要積極整合資源，通過(guò)校企互通組建專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步拓展師資，加大培訓(xùn)力度，提升現(xiàn)有師資的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平，加強(qiáng)?“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造專(zhuān)業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

一是通過(guò)培訓(xùn)、激勵(lì)、引導(dǎo)，在校內(nèi)選拔和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，主要來(lái)源是專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、有創(chuàng)造性思維以及取得了創(chuàng)造性成果的專(zhuān)業(yè)教師或管理人員。學(xué)校通過(guò)定期組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)班，引導(dǎo)教師參與行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，使其獲取更為豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)有條件的教師考取“KAB創(chuàng)業(yè)講師”“職業(yè)指導(dǎo)師”證書(shū)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。二是通過(guò)人才引進(jìn)，組建專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資匱乏的問(wèn)題。聘請(qǐng)熱衷于教育事業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家和知名學(xué)者專(zhuān)家等作為兼職教師，加強(qiáng)與校內(nèi)教師的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)直接指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。三是借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理機(jī)制。對(duì)于校內(nèi)教師，可適當(dāng)參照國(guó)家離崗創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，鼓勵(lì)有意愿、有條件的教師離崗創(chuàng)業(yè)，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供案例范本。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或到企業(yè)掛職，獲得更多創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。對(duì)于校外兼職教師，可借鑒珠海、深圳等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)差異化激勵(lì)措施或購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù)的方式，調(diào)動(dòng)來(lái)自社會(huì)各界的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。

3.進(jìn)一步健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與載體。完善的課程體系是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。不同的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的不同階段有不同的需求，因此高校要根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)，明確培養(yǎng)定位，開(kāi)展分階段教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)演練結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的課程和教學(xué)內(nèi)容，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和載體。

為滿足高校創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性化需求，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘?qū)I(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，自主提升創(chuàng)新意識(shí)。高校應(yīng)實(shí)施分層分類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，即在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展普及型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目的，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)的課程偏重理論，形式為聘請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家開(kāi)展講座、咨詢(xún)服務(wù)或宣傳活動(dòng)等，著力營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;在二三年級(jí)階段開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)育，聘請(qǐng)校外的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家或優(yōu)秀校友，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和指導(dǎo);在高年級(jí)階段結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)展專(zhuān)家指導(dǎo)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)跟蹤扶持指導(dǎo)，從校外聘請(qǐng)具有指導(dǎo)資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)知名專(zhuān)家，結(jié)合具體的項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展系統(tǒng)的針對(duì)性指導(dǎo)和項(xiàng)目扶持，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和成功經(jīng)驗(yàn)，密切追蹤項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，幫助他們塑造創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐能力。