高職英語教學(xué)方法探討

馬英

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

現(xiàn)階段，隨著高等教育的不斷發(fā)展，本科教育吸引了更多的學(xué)生，高職階段的學(xué)生越來越少，且社會對高職學(xué)生存在一定的偏見，因此，高職學(xué)生就業(yè)競爭力弱。教師要充分認(rèn)識到這個問題，運用英語教學(xué)，增強學(xué)生的自信心，并且有效提高高職學(xué)生的英語能力，這對當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展全球化的今天，是極為有利的，本篇文章將重點探討在高職階段有效提高英語教學(xué)有效性的方式方法。

一、當(dāng)下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高職學(xué)生普遍能力較差

高職教育招收的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，這對英語教學(xué)的開展造成了很大的問題，如學(xué)生的詞匯量不高，口語能力弱，自覺性差等。一方面，這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)都不太上心，玩心太重，專注力不夠，極易受到外界的誘惑，耽誤英語學(xué)習(xí)，長期處于這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然，成績就一落千丈，即使是想要補救也無力回天，于是他們就將錯就錯，開始放縱自己，慢慢養(yǎng)成了一些不良的惡習(xí)。另一方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不恰當(dāng)，這也是他們學(xué)習(xí)路上的一大阻力，沒有一個正確的指引，學(xué)習(xí)效果只能是事倍功半。教師要充分認(rèn)識到高職學(xué)生的特點和能力水平，在教學(xué)過程中注意教學(xué)難度，并采用多種教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）部分教師對高職英語教學(xué)不重視

部分教師對高職教育沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，只當(dāng)它是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的一個階段，于是在教學(xué)過程中忽視了英語教學(xué)，這對自學(xué)能力很弱，自覺性很差的高職學(xué)生來說是極為不利的，畢竟，如若教師沒有加強英語教學(xué)，學(xué)生是很難通過自我學(xué)習(xí)進一步加深對英語的理解記憶以及增強英語能力的。因此，教師要改變這種陳舊的教學(xué)觀念，緊跟當(dāng)下新課程改革對學(xué)生能力的發(fā)展要求，加大對英語教學(xué)的重視程度，進一步加強英語教學(xué)有效性。

（三）教學(xué)沒有與實際應(yīng)用相結(jié)合

現(xiàn)階段，高職英語教學(xué)還停留在理論階段，學(xué)生往往只能夠用于應(yīng)付考試，一旦運用于實際生活中，就是處于“說不出，不會說”的狀態(tài)，這就是我們常說的“啞巴英語”。目前，高職英語教學(xué)注重的是課本教學(xué)，也就是單純的記記單詞、練習(xí)寫作、閱讀理解等，對于聽力練習(xí)、口語練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容開展很少，也就更不用說引導(dǎo)學(xué)生運用于實際生活了，這種教學(xué)現(xiàn)狀不僅限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且在當(dāng)今經(jīng)濟全球化的今天，也降低了高職學(xué)生相較于本科學(xué)生的就業(yè)競爭力。故而，教師要采取切實有效的教學(xué)措施，增強英語教學(xué)的實用性，促進學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。

（四）高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不大

英語學(xué)習(xí)的過程是比較枯燥乏味的，再加上高職學(xué)生自身的特點，對英語學(xué)習(xí)的興趣不強，故而，英語課堂效率低下，課堂氛圍沉悶呆板，學(xué)生普遍處于放空狀態(tài)，完全沒有專注于英語學(xué)習(xí)，這給英語教學(xué)的高效開展帶來了極大的困難。正所謂“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，如若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，可想而知，他們的學(xué)習(xí)熱情不高，積極性不強，又何談提高英語學(xué)習(xí)能力呢？因此，急需采取有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對當(dāng)前問題的具體解決方案

（一）根據(jù)學(xué)生能力，采用多種教學(xué)手段

首先，針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的能力特點，教師要開展任務(wù)型教學(xué)，即在學(xué)習(xí)過程中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，增強針對性，有效提高學(xué)習(xí)效果。畢竟，這個教學(xué)方法具有明確的目的，能夠簡化英語學(xué)習(xí)的難度，簡潔明了，符合學(xué)生的能力水平，且能增強教學(xué)的靈活性，教師可以隨時根據(jù)學(xué)生的水平，調(diào)整英語任務(wù)的難度，旨在提高所有學(xué)生的能力，并在這個過程中逐步幫助學(xué)生樹立自信心，增強學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，也可以采用合作學(xué)習(xí)模式、互動教學(xué)方法等輔助于任務(wù)教學(xué)，以求達到更好的教學(xué)效果。其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差的問題，教師要起到有力的監(jiān)督，利用外部約束等條件，強制學(xué)生加以改正，這對他們今后的發(fā)展是有利無害的。最后，針對高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膯栴}，教師要引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的方法，并逐漸找尋最適合自我的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效率。

（二）加強教師對高職英語教學(xué)的重視

教師應(yīng)注重加強自身的思想教育，改變陳舊的教學(xué)觀念，并加強對高職英語教學(xué)的重視。教師要根據(jù)當(dāng)下英語教育對學(xué)生的要求，更新教學(xué)理念，與時俱進，技能技巧的培養(yǎng)固然重要，但是英語學(xué)習(xí)同樣能夠增強學(xué)生多方面的能力，符合當(dāng)下社會對復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，有助于高職學(xué)生與國際接軌，更好的融入到社會中去。

（三）增強高職英語教學(xué)的實際應(yīng)用

首先，英語在實際中的主要運用內(nèi)容是口語，因此，教師要在教學(xué)過程中加強口語練習(xí)，增強英語的實用性。比如，教師可以開展情景教學(xué)等多種教學(xué)手段，以小組為形式進行開展，讓學(xué)生對一段聽力內(nèi)容或是一場經(jīng)典電影橋段進行實際演繹，并深入感受人物的性格與感情，同時要流暢的表述出來，進一步加強對單詞，語法的理解記憶。教師也要設(shè)置一定的物質(zhì)獎勵，增強學(xué)生的主動性與積極性，有效提高學(xué)生的口語能力。其次，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多在生活實際中進行口語運用，比如，開展一系列的口語交流活動，并邀請留學(xué)生參與進來，讓高職學(xué)生認(rèn)識到英語的實用性，并增強英語在實際生活中的運用。

（四）運用多媒體，培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體能夠運用生動形象的圖片或視頻將枯燥乏味的文字展現(xiàn)出來，改變傳統(tǒng)死氣沉沉的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，微課學(xué)習(xí)是當(dāng)下的熱點，通過一段三到五分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生往往就能夠抓住重點，并且進行深入學(xué)習(xí)，這極大地增強了教學(xué)的有效性，而且還減輕了教師的教學(xué)壓力，同樣，在聽力的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過觀看無中文字幕的電影進行學(xué)習(xí)，效果同樣是顯而易見的。多媒體教學(xué)方式豐富了課堂內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了求知欲，促進了學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，英語教師要結(jié)合高職學(xué)生的能力特點，進行有針對性的教學(xué)，同時也要緊跟當(dāng)下英語教育對學(xué)生的要求，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展，并提高英語的實用性，拒絕“啞巴英語”，讓學(xué)生能夠更快地融入到社會中去，并增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。