學案導(dǎo)學法在初中英語教學中的作用探討

楊麗

（南充市嘉陵區(qū)思源實驗學校，四川 南充 637900）

自圣人孔子傳授知識以來，教學都是以教師為主導(dǎo)，教師言傳而學生心里領(lǐng)會。近年來，人們發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)灌輸式、一言堂教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學生綜合發(fā)展的要求，教學質(zhì)量極其低下。為了提高教學質(zhì)量，使學生綜合發(fā)展，教育領(lǐng)域在不斷改革創(chuàng)新，如何利用有效的教學方式提高英語教學質(zhì)量和效果成為了廣大初中英語教師關(guān)注的熱點話題。學案導(dǎo)學法在提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，本文將從學案導(dǎo)學法的含義、使用方式及其作用進行近一步探討。

一、運用學案導(dǎo)學法的意義

傳統(tǒng)的教學方法是教師在講臺上言傳，很多方式為灌輸式，而學生在講臺下只能被動接受，心靈領(lǐng)會，這種方式只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用而未體現(xiàn)學生的主體地位，學生因缺乏興趣而容易走神發(fā)呆，學習成績得不到提高。學案導(dǎo)學法則是一種將學案作為教學的載體，將導(dǎo)學作為教學方法的教學方式。學生在課前做好充分的預(yù)習工作，了解教師接下來要講的內(nèi)容，在教師講解時更容易理解和跟上教師的教學進度，體現(xiàn)了“笨鳥先飛”這句話，而教師在課堂上以學生為主體，根據(jù)學生的掌握和理解程度，組織學生進行教師與學生或?qū)W生與學生共同探討相關(guān)知識。學案導(dǎo)學法極大地體現(xiàn)了學生的主體地位，加強了學生與教師和學生與學生之間的交流，提高了學生的學習積極性和學習興趣。另外，學案導(dǎo)學法能夠充分地將“學與教”進行相互融合，教師設(shè)置有趣的情景劇，將要傳授的知識點融入到情景劇中，利用多種有效的途徑創(chuàng)造更多的機會，使學生在輕松、愉悅、和諧的氛圍下學習知識，同時也增強了學生的自主參與意識，極大地調(diào)動了學生的積極性。

二、英語學案導(dǎo)學教學模式的實施過程

英語學案導(dǎo)學教學模式的實施過程是學案導(dǎo)學的重要環(huán)節(jié)，通過過程實施，學生才能有效豐富知識，提高學習能力。要讓學案導(dǎo)學模式在英語教學中實施，首先，要讓學生主動地進行學習，教師要積極的鼓勵學生進行課前預(yù)習，這是十分重要的。學生做好了課前預(yù)習的任務(wù)才能很好地理解課堂上所學習的知識點。不單是英語，任何一個學科，所有的知識都需要我們自行理解、體悟，俗話說：“師傅引進門，修行靠個人”就是這個道理，學生只有自行預(yù)習了才能更好地理解體悟其中的方法和道理，比如這個英語語法為什么要這樣用、這個英語單詞應(yīng)該怎樣讀等等。

第二，作為初中英語教師的我們也可以組織學生小組之間舉行一些有趣的活動，促進學生之間的合作交流，英語是一門學科更是一門語言，就像我們博大精深的語文一樣。都說，語文來源于生活卻又高于生活，英語同樣如此，作為一門語言我們必須要說出來，讀出來，講出來，這樣我們才能夠更深層次的理解其中的含義真理。所以學生之間的交流就顯得十分的重要，教師要不定時地讓學生們組織一些有關(guān)英語的口語交流活動，讓學生們大膽地講出來，同時也可以參加其他有關(guān)英語的活動，這樣才能讓英語更貼近學生們的生活，從而學生們才能更好地學習和理解英語。

第三，學習最重要的是鞏固，英語的學習同樣如此，如果我們學習了不鞏固那么很多我們薄弱的知識點將會被忘記。所以學習之后再鞏固在英語學習中顯得尤為重要，教師應(yīng)該在課后布置適量的與課堂相對應(yīng)的英語作業(yè)讓學生們鞏固白天所學習的知識點，當然也可以包括一些英語口語練習等等，讓學生更好地掌握所學到的知識。當然教師也可以出一些與之相對應(yīng)的英語測試考題，讓學生知道自己的不足，以達到查漏補缺的目的。

三、英語學案導(dǎo)學教學模式的作用探討

首先，運用學案導(dǎo)學教學模式有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，俗話說：“良好的學習習慣是做好一件事情的開端”，學案導(dǎo)學教學模式最大的特色在于讓學生自主進行課堂前的預(yù)習，這樣久而久之學生就會養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，這是非常好的。因為課前預(yù)習不僅在英語學習中很重要，對其他科目的學習也是十分重要的。同時有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，眾所周知，高中和大學英語教師都不會死盯著學生學習而是開放式的讓學生自主學習，這樣有利于學生學習成績的提高，對學生以后步入社會投入工作也有很好的幫助。

其次，這種教學方法有效地提高了學生的學習效率，學案導(dǎo)學法的運用能讓學生自行預(yù)習，知道了學習的重點難點，那么教師在講解的過程中將更具針對性、目的性，教師可以合理規(guī)劃制定教學方案。學生們在接受知識的時候也能更加有效、有針對性的學習，這樣就縮短了學習的時間，同時也牢固地掌握了知識，提高了學習的效率。

最后，學案導(dǎo)學法豐富了教學內(nèi)容。學生在預(yù)習時可以開展有關(guān)英語的活動，小組之間進行英語口語的練習，讓學生們的學習生活變得豐富多彩，課堂內(nèi)容生動形象有趣，這樣更能激發(fā)學生們的學習興趣。興趣便是最好的老師，因此學案導(dǎo)學教學方式對于學生的學習來說是非常合理并且有用的。

四、教師應(yīng)自我提高

作為一名初中英語教師，在教學過程中要想英語的教學達到更好的效果，那么教案的準備就是十分重要的。想要提高自身的教育水平，就需要教師自己不斷地學習，提高自己的能力。教師可以向那些資歷比較深厚的教師學習，學習他們準備的教案或者是多在網(wǎng)上學習，還可以去聽優(yōu)秀的教師講課。通過這些方式來提高自己，才可以讓自己以后的教學會有更好的效果。教學是需要因材施教的，教師要充分了解自己班上學生的情況，再制定相應(yīng)的教案，這樣才會達到更好的效果。

綜上所述，學案導(dǎo)學是一種很好的教學方法，它可以讓學生學習起來更加輕松，思路更加明了。教師在教學的時候也會更加輕松，能夠有效提高教學效率。英語是一門語言學科，是門外語，對很多學生而言學習起來非常困難，因為他們從小沒有受到英語的熏陶。因此，教師在教學的時候就更應(yīng)該運用好學案導(dǎo)學的方法，讓學生建立起良好的思維模式，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。同時，教師應(yīng)該多主動與學生溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣有利于教學更好的進行。