智慧教育時代背景下人工智能對計算機教育的推動與變革

栗元龍

（天津市河東區(qū)職工大學計算機組，天津 300000）

智慧教育模式需要以人工智能技術為支撐，離開人工智能技術，智慧教育也就失去了其原本的價值。因此從這一角度出發(fā)，人工智能是智慧教育時代背景下教育信息化發(fā)展的關鍵影響因素。

一、基本理論概述

（一）智慧教育內涵與特征

智慧教育其實指的是一個規(guī)模很大的教育系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中包含了諸如：智慧校園、智慧課堂、智慧服務等一系列核心元素。具體而言，智慧教育是在計算機信息技術支撐下所呈現出的新型的教育形態(tài)，主要借助于當前新興的現代化技術如大數據、云計算等實施統(tǒng)籌規(guī)劃工作，進而構建出智能化、個性化、可感知化以及泛在化的教育信息系統(tǒng)，是智慧教育是數字化教育更高一級的表現，也是現代教育信息化的最終發(fā)展目標。

（二）人工智能

通常情況下，人工智能所涉及到的學科不僅包括計算機學科，同時還包括心理學、語言學以及生理學等諸多學科。人工智能技術主要的應用目標是對人類進行模仿與超越，在先進的科學技術手段幫助下，賦予機器以人類相同的思維方式與行為能力。另外人工智能技術需要借助實物為載體發(fā)揮自身的功能，這些實物載體就是我們學習與工作經常使用到的智能手機、電腦等智能化產品。

二、人工智能應用于計算機教育目前面臨的困難

（一）學生索取知識碎片化，系統(tǒng)化程度不夠

對于計算機教學而言，由于該學科在空間與時間上存在相對分散的問題，導致其教學集中程度不足，在針對學生開展教育教學時無法實現系統(tǒng)化的培養(yǎng)。人工智能技術的出現與應用，雖然在一定程度上改善了計算機教育的模式，使得學生能夠根據自身的需求，從計算機網絡中搜索相關的知識內容。

（二）學生自主性不夠，管理難度增加

在開展計算機網絡教學中，由于很多學生存在自主性較差的問題，對其進一步發(fā)展產生了制約效果。人工智能技術應用到計算機教學中，最突出的特征就是改變了以往教師灌輸式的教學方法，重視學生在課堂教學中的主體地位。學生可以結合自身實際情況自主參與計算機學習，但是由于一部分學生自主性較差，往往無法做到有效地利用先進的人工智能技術來實現自身計算機能力的提升，這不僅導致計算機教學質量下降，同時也是日常的教育管理工作增添了不小的難度。

三、人工智能對計算機教育的推動與變革

（一）推動了教育理念的變革

作為信息化教育發(fā)展的高級階段，智慧教育已經成為未來教育模式的一種預期。通過開展智慧教育可以促進教育活動打破傳統(tǒng)教育模式下各種制度與形式的約束，進而形成新型的教育形態(tài)，實現教育與人工智能技術二者的密切融合。這種智能化的融合可以推動人工智能技術在教育領域得到更為廣泛地應用，幫助學生打破在不同的學習階段中存在的束縛，能夠從時間與空間上實現家庭教育、社會教育以及學校教育三者的密切融合，這也是計算機教育“大觀念”的最顯著表現。

（二）推動了教學內容的變革

智慧教育時代背景下人工智能技術在推動計算機教學實現變革的具體表現為：首先，人工智能輔助教學系統(tǒng)能夠詳細統(tǒng)計與分析學生對計算機知識內容的學習、掌握情況，并及時地將統(tǒng)計結果反饋給教師，教師可以將其作為制定下一步教學計劃的主要依據，根據學生存在的薄弱開展開展有針對性的教學，從而促進學生計算機知識技能的完善與提升；其次，人工智能輔助教學系統(tǒng)可以根據學生對于計算機知識技能學習的需求程度建立起有針對性的教學平臺，在此平臺上師生之間可以進行有效地溝通與交流，學生可以隨時隨地利用該平臺向教師進行提問，教師及時為學生進行解答之后，根據學生所存在的具體問題來設計后續(xù)的教學工作計劃。

（三）讓教師從繁瑣的工作中解脫出來

在智慧教育時代背景下，人工智能技術應用到教育領域中的又一優(yōu)勢就是可以最大限度減輕計算機教師的工作負擔，從而將更多的時間與精力應用到實際教學中。計算機教師在開展實際教學工作時由于受到多種因素的影響，無法做到對全體學生細致的指導。而人工智能技術在其中的應用可以及大地提升計算機教學的效率，幫助教師處理跟多重復性的工作，從而使得教師可以有充足的時間運用對計算機科學領域前沿知識的學習，實現自身知識結構的優(yōu)化與更新。比如說教師可以應用人工智能技術在線批改作業(yè)，對學生知識掌握情況作出科學精準的評測。進而將計算機教師從繁瑣的工作中解脫出來。

（四）改變了傳統(tǒng)的授課方式

傳統(tǒng)的計算機教學模式下，教師需要結合教材以及具體的教學進度來對教案進行編制，然后在課堂教學中利用教案為學生進行知識的傳授與講解，這種教學模式比較枯燥乏味，也無法調動學生參與課堂學習的興趣。而人工智能技術在課堂教學中的應用，可以幫助教師建立起科學完善的交互式教學系統(tǒng)，學生可以將其用作計算機知識內容的學習工具，積極主動地去搜集所需要的信息。比如，智能教學專家系統(tǒng)（ITES）的應用，就通過人工智能的應用，結合了教育心理學等學科知識，使課堂教學效率變得更高。

四、結語

總之，由于智慧教育的興起和人工智能技術的發(fā)展，其已經滲透到了教育行業(yè)的各個領域，其應用于計算機教育中能夠推動計算機教學在教學理念、教學內容等領域內的深入變革，從而給計算機教育帶來廣泛而深入的影響。