探索幼兒園垃圾分類教育的實(shí)施路徑

謝麗冰

（江西贛州上猶城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341000）

對(duì)于幼兒園教育而言，也應(yīng)該將垃圾分類教育列入到教學(xué)體系當(dāng)中，從而使幼兒從小養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣?；诖耍疚膰L試對(duì)探索幼兒園垃圾分類教育的實(shí)施路徑進(jìn)行了探討分析。

一、幼兒園環(huán)保教育的重要性

對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思想意識(shí)相對(duì)單純，并且生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于很多事物往往不能產(chǎn)生較為客觀的認(rèn)知。同時(shí)，幼兒階段也是對(duì)其進(jìn)行教育的重要時(shí)期，這個(gè)階段的孩子人生觀、世界觀以及價(jià)值觀都沒(méi)有形成，因此，對(duì)其進(jìn)行垃圾分類的環(huán)保教育是非常有必要的，幼兒也更容易接受。首先，對(duì)于環(huán)保教育來(lái)說(shuō)，在我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間當(dāng)中都是我國(guó)幼兒教育中的重要組成部分，提升幼兒對(duì)于環(huán)保的認(rèn)知會(huì)使幼兒今后的生活理念更加健康，同時(shí)也會(huì)使幼兒養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，在對(duì)孩子展開(kāi)垃圾分類教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對(duì)幼兒自身的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這需要教師具備一定的耐心，幼兒的天性貪玩，在學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師應(yīng)該克服這些困難。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到人與自然之間密不可分的關(guān)系這對(duì)培養(yǎng)孩子終身愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)會(huì)有很大的幫助；其次，垃圾分類已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，幼兒園方面在展開(kāi)垃圾分類教育的時(shí)候，應(yīng)該注意與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于垃圾分類的實(shí)際要求相符合，保證教育教學(xué)具有實(shí)際意義；最后，環(huán)保問(wèn)題一直是世界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，想要使人們自身的環(huán)保意識(shí)得到有效提升，應(yīng)該注意從幼兒階段開(kāi)始對(duì)孩子的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而使孩子形成正確的環(huán)保觀念，成為一名有素質(zhì)的公民。

二、幼兒園垃圾分類環(huán)保教育方法

（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

現(xiàn)階段人們的生活水平正在不斷提升，對(duì)于生活環(huán)境的期盼也越來(lái)越高，環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有潛移默化的影響作用，教師如果只是一味的對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育，往往很難樹(shù)立起孩子環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及垃圾分類意識(shí)。教師應(yīng)該以身作則，營(yíng)造出一個(gè)倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的教育環(huán)境，這樣一來(lái)更加有利于幼兒養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。在進(jìn)行環(huán)保教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對(duì)幼兒來(lái)進(jìn)行積極熏陶，可以在教室的墻壁上畫上有關(guān)環(huán)境保護(hù)的插畫，從而更好的體現(xiàn)出人與自然之間和諧關(guān)系的重要性，這種方式通俗易懂。同時(shí)教師還應(yīng)該在教師的垃圾旁設(shè)置垃圾標(biāo)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行垃圾分類。教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生將一些可回收的垃圾進(jìn)行回收利用，從而使其創(chuàng)造二次價(jià)值。例如塑料瓶、廢紙片等等，可以將其制作成工藝品，同時(shí)也可以選擇將其賣到廢品回收站。

（二）通過(guò)教育游戲的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類

對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，往往具有活潑好動(dòng)的天性，很難在課堂上做到認(rèn)真、規(guī)矩的聽(tīng)講，對(duì)于教師而言，在展開(kāi)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段所表現(xiàn)出的性格特征進(jìn)行充分利用。教師可以嘗試應(yīng)用游戲教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行提升，例如，教師可以定期舉辦垃圾分類小組比賽，從而使學(xué)生的垃圾分類學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，對(duì)于那些垃圾分類效率高并且分類結(jié)果準(zhǔn)確的小組應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師還可以嘗試展開(kāi)“垃圾分類小能手”知識(shí)競(jìng)答比賽，教師向?qū)W生列舉出一些垃圾，然后讓學(xué)生對(duì)其屬于哪一種類的垃圾進(jìn)行判斷，這種比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式在一定程度上起到了寓教于樂(lè)的效果，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。

（三）與家庭教育模式進(jìn)行結(jié)合

對(duì)于幼兒園階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育與學(xué)校教育往往同等重要，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，想要全面成長(zhǎng)，必定離不開(kāi)家庭教育的支持。因此，幼兒園方面在展開(kāi)垃圾分類教育的時(shí)候，也應(yīng)該對(duì)家庭方面的教育進(jìn)行準(zhǔn)確考慮，教師應(yīng)該積極爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的支持與配合，雙管齊下，這樣一來(lái)才能夠有效保證垃圾分類教學(xué)展開(kāi)的整體效果更加理想，從而對(duì)幼兒自身的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)。幼兒園教師應(yīng)該注意積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提醒家長(zhǎng)在日常言行舉止上應(yīng)該注意自身形象，要起到榜樣的作用。同時(shí)，教師還可以定期邀請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)參觀幼兒園有關(guān)垃圾分類環(huán)保教育的親子活動(dòng)，這樣一來(lái)不僅增加了孩子與家長(zhǎng)之間的感情，同時(shí)也進(jìn)一步拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，這對(duì)教師今后的可教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)會(huì)起到很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，環(huán)保問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，這與全球環(huán)境不斷惡化有直接關(guān)系，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段世界各國(guó)人民的共識(shí)，但是想要保證環(huán)境保護(hù)工作展開(kāi)的整體效果，往往不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要人們共同努力。從現(xiàn)階段我國(guó)環(huán)保工作展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，已經(jīng)取得了階段性的成果，但是依然要保持緊繃的狀態(tài)。對(duì)幼兒階段孩子進(jìn)行垃圾分類環(huán)保教育是非常有必要的，從而樹(shù)立起孩子的環(huán)保意識(shí)。因此，幼兒園方面應(yīng)該承擔(dān)以應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，幫助孩子掌握垃圾分類知識(shí)，從而使孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)得到更好的培養(yǎng)。