淺談?wù)Z文教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

馬華瓊

（重慶市豐都縣南天湖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，重慶 408200）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，一堂有效的課堂必須是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，這就需要語(yǔ)文老師最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。好的課堂的開(kāi)始離不開(kāi)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)課是一種藝術(shù)，而導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)，更是藝術(shù)中的藝術(shù)”。因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)這以環(huán)節(jié)必不可少。

一個(gè)好的導(dǎo)入猶如山澗的清泉，會(huì)讓課堂變得清甜；一個(gè)好的導(dǎo)入猶如綻放的煙花，瞬間吸引人的注意；一個(gè)好的導(dǎo)入，猶如一把鑰匙，是打開(kāi)課堂知識(shí)的大門(mén)。也有人說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課的成功與否，跟課前導(dǎo)入的好壞有直接聯(lián)系”，因此，就需要語(yǔ)文老師，設(shè)計(jì)多種多樣能吸引學(xué)生的導(dǎo)語(yǔ)。那么如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)呢？我們可以從以下方面入手。

以故事誘耳，吸引學(xué)生興趣。一堂課在剛上課的幾分鐘里，學(xué)生是很難集中精力聽(tīng)老師講課的，而這幾分鐘的講解就會(huì)變成無(wú)效課堂。故事往往能最快的吸引學(xué)生。目前，語(yǔ)文教材改革，部編教材中加入了大量的文言文。文言文的教學(xué)往往也是學(xué)生最怕，這就需要語(yǔ)文老師能讓課堂有趣。“我認(rèn)為要達(dá)到這一目的，導(dǎo)語(yǔ)起很大作用，應(yīng)當(dāng)將課文內(nèi)容作為導(dǎo)語(yǔ)，用初一學(xué)生最樂(lè)于接受的形式——講故事的方法導(dǎo)入”。其實(shí)，不僅是初一，在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)這樣的課文時(shí)，都可以采用講故事的方法。比如，在部編教材八年級(jí)上冊(cè)的課文中就有一篇課文叫《愚公移山》。這篇課文又長(zhǎng)，又屬于文言文，讀起來(lái)又難又枯燥。如果按照以往的環(huán)節(jié)上課，從翻譯到講解將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。如此，學(xué)生又怎么會(huì)集中精力聽(tīng)完整個(gè)課堂呢？因此，我們可以在課前，先給學(xué)生講述愚公移山這個(gè)故事，先激起學(xué)生的興趣，再去強(qiáng)調(diào)里面的文言知識(shí)，再對(duì)《愚公移山》這篇文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅文言文可以如此，其他散文、小說(shuō)的教學(xué)也可以以故事為眼，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以詩(shī)文冶心，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)還是應(yīng)具有語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，這就要求語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候還是要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文課堂上，作為語(yǔ)文老師也可以加入詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入課文，在吸引學(xué)生的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！把琶愃拐f(shuō)‘陶冶成了人的第二天性，因?yàn)樘找辈皇翘焐模桥c傳承、教育、家庭的祖先、團(tuán)體的本質(zhì)有關(guān)。正是在陶冶的過(guò)程中，我內(nèi)在的精神才被真正喚醒?！迷?shī)文名句導(dǎo)課，正是教師試圖喚醒學(xué)生的過(guò)程”。在語(yǔ)文教學(xué)中，很多文章都可以用詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入。比如我們?cè)谏稀队洺刑煸?shī)夜游》這一篇課文時(shí)，因?yàn)檫@篇課文中“庭下如積水空明，水中藻荇交錯(cuò)，蓋竹柏影也”很明顯寫(xiě)景是在寫(xiě)月光，那么我們就可以用相同的寫(xiě)月光的詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入。用詩(shī)文作導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生一種美的盛宴，給學(xué)生一個(gè)具有文學(xué)素養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。讓學(xué)生在對(duì)文章感興趣的同時(shí)，沉浸再文學(xué)的熏陶里。

以歌曲動(dòng)情，使學(xué)生情感得以共鳴。課堂教學(xué)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就要求，語(yǔ)文教師在教與學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，還應(yīng)注重情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，教師在備課的時(shí)候，就需要給學(xué)生涉入一些正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、感恩社會(huì)、追求理想。而語(yǔ)文課堂中很多篇目、文章都對(duì)這些有涉及，如果語(yǔ)文老師只用講解的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，那么學(xué)生很難共情，很難達(dá)到老師想要的效果，課堂就會(huì)變得空洞，情感價(jià)值的教育也就變成了一句話。因此，在語(yǔ)文課堂中，針對(duì)有些篇目的特殊性，我們就可以用歌曲作導(dǎo)語(yǔ)。歌曲美妙的旋律響起，學(xué)生們的心也會(huì)隨著這動(dòng)人心弦的曲調(diào)徜徉，而情也會(huì)隨歌而動(dòng)。比如，我們?cè)谏现熳郧濉侗秤啊愤@篇課文時(shí)，文章的語(yǔ)言平實(shí)，買(mǎi)橘子的情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)而感人。但是，對(duì)于學(xué)生而言，這樣相似的情節(jié)其實(shí)在生活中，正是他們父母經(jīng)常做的，正因?yàn)楹苁煜ぃ炊惺懿坏竭@種深沉的父愛(ài)，那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候就可以用《父親》這首歌作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生閉著眼睛邊聽(tīng)歌邊回想父母為他做的事。這樣學(xué)生對(duì)于父愛(ài)的這種情感很快就會(huì)被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更能感受文章當(dāng)中所表達(dá)的主要情感，也更能很好的理解這篇文章。所以，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中，語(yǔ)文老師可以用歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，并引起學(xué)生的共鳴。

以圖片養(yǎng)眼，加強(qiáng)學(xué)生的理解。圖片和故事一樣都可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而圖片的導(dǎo)入還能加強(qiáng)學(xué)生的理解。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)工具也越來(lái)越新穎方便，多媒體的使用更是教學(xué)中最常見(jiàn)的方式，這給我們以圖片作導(dǎo)入提供了前提。圖片可以讓空洞的語(yǔ)言變得形象化，可以讓無(wú)法形容的東西，一目了然，在語(yǔ)文課堂中更是不可或缺的。比如我們?cè)谏稀短K州園林》這篇課文時(shí)，我們就可以用圖片導(dǎo)入。《蘇州園林》屬于說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文總是不喜的，覺(jué)得枯燥而乏味。在這樣的情況之下我們就可以采用圖片的方式導(dǎo)入。

綜上，就是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的一些初淺的想法，當(dāng)然，除了以上提到的四種導(dǎo)入，我們還可以用問(wèn)題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等。無(wú)論用什么方式的導(dǎo)入，最終目的都是使學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂，讓教學(xué)變得有效。所以，作為一名合格的語(yǔ)文老師一定不能按部就班的上每一節(jié)語(yǔ)文課，要有效、合理、多樣的使導(dǎo)語(yǔ)發(fā)揮它在語(yǔ)文課堂中的作用。