小學信息技術(shù)課堂教學生活化的實施策略探討

王詩宜

（湖北省五峰土家族自治縣采花中心小學，湖北 宜昌 443000）

一、生活化教學

現(xiàn)如今，生活化教學的相關(guān)理念逐漸在教育界中普及，人們也開始逐漸認識到教育生活化的重要性。在此基礎(chǔ)上，將教育生活化和小學信息技術(shù)教學相結(jié)合是很有必要的。教育生活化不單單是指將生活實例機械性的融入到課堂當中，而是更應(yīng)該注重兩者結(jié)合的過程，它更加類似于貼近實際生活的一種傾向。在小學信息技術(shù)課堂教學生活化的同時，教師應(yīng)該努力將課堂和學生生活進行融合，除了要關(guān)注學生的日常生活外，還要重視學生可能生活的建構(gòu)。此外，教師在進行授課時，要充分尊重學生在課堂中的主體地位，最大限度上使教學內(nèi)容趨于生活化，讓信息技術(shù)這門學科更容易被學生所接受，增加課堂的趣味性和生動性，這有助于學生綜合能力的全面提升。

二、小學信息技術(shù)課堂教學生活化的具體舉措

（一）挖掘教材中具有生活化意義的教學內(nèi)容

想要實現(xiàn)小學信息技術(shù)課堂的生活化，教師應(yīng)在備課的環(huán)節(jié)中融入和生活有關(guān)的實例，并充分以學生的興趣點和信息技術(shù)基礎(chǔ)為出發(fā)點，進行教學方法的設(shè)計，將生活中常見的現(xiàn)象和信息技術(shù)教學有機結(jié)合，有效激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的主觀能動性，這也有助于學生加深對信息技術(shù)的了解和認識，從而使學生的實踐能力有所提升。將信息技術(shù)教學充分生活化，與學生生活建立緊密聯(lián)系，能充分調(diào)動學生的課堂注意力。教師在對信息技術(shù)的相關(guān)定義進行講解時，要先去明確學生對定義本身的見解，并努力在當中增加生活元素。例如，在學習《shift換擋鍵》時，教師可以將其形象的比喻成為體育運動中的高低杠，將運動員在高杠和低杠之間的來回運動比作shift鍵的換擋操作。這樣一來，學生會更加直觀的理解定義本身的含義，對概念的印象也會隨之加深。

（二）貼近生活實際，設(shè)計教學活動

適當?shù)膶嵺`是信息技術(shù)課堂走向生活化的重要組成部分，同時也是其關(guān)鍵體現(xiàn)，它可以幫助學生將學到的知識有效應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中。在進行信息技術(shù)課堂實踐時，教師應(yīng)該安排一些有趣多樣的課堂活動，在小學信息技術(shù)課堂中融入更多的生活元素。比如，教師在針對電子表格的制作進行講解時，可以將班級學生上次考試的成績當作教學素材，要求學生通過電腦表格的形式將全班同學的成績展現(xiàn)出來，并按照成績的高低進行合理排序。在學生認真制作表格的過程當中，會對電腦表格的制作方法和一些細節(jié)操作有一個系統(tǒng)的認識，而且學生也會更加認識到信息技術(shù)的實際應(yīng)用性。

（三）創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學情境

給予學生相關(guān)的教學情境，也是促進小學信息技術(shù)課堂生活化的有效方法。在此期間，教師完全可以從身邊人、事、物等方面入手，像國內(nèi)外新聞、資訊等，將這些素材匯總起來，給學生設(shè)定更加直觀生動的教學情境。不光如此，就連學生在學習生活和日常生活中的大事小情都可以當作教學情境的素材來源，這有助于情境本身更加貼近學生實際，增強學生課堂代入感，有效縮小師生間的距離。

在將國內(nèi)外近期發(fā)生的焦點事件融入到教學情境的過程中，學生的三觀也會得到正確的培養(yǎng)。

比如，教師在講解有關(guān)Word文檔的知識時，可以讓學生就近取材，自由完成信息的收集和整理，并統(tǒng)一進行文檔的制作。這樣就充分做到將學生放置到現(xiàn)實環(huán)境當中，在一定程度上也加強了課堂的趣味性，學生自身對于信息技術(shù)的主動性也會大大提升。

（四）建立具有生活化特征的信息技術(shù)課堂教學評價

要想真正將小學信息技術(shù)課堂生活化，應(yīng)該在評價內(nèi)容和方法方面進行一定的優(yōu)化和創(chuàng)新，建立帶有生活特征的課堂評價機制，教師不光要密切關(guān)注學生在信息技術(shù)學習和實踐上的情況，課堂過程評價也應(yīng)該得到適當?shù)闹匾暋ｈb于此，教師完全可以讓每位學生準備一個筆記本，把家長、教師、同學乃至自己對自己作品的評價全都記錄下來。

比如，在評價過程中，對于那些平時課堂表現(xiàn)較好的學生，教師要及時予以表揚和獎勵，借此提高學生的學習動力。同時教師在進行繪圖工具的講解時，可以要求學生通過對電腦繪圖工具的運用，獨立制作完成一幅圖畫作品，教師可以將作品上傳到學?；虬嗉墐?nèi)部的相關(guān)平臺上，鼓勵學生踴躍評價，最后再由教師站在專業(yè)角度給出相應(yīng)的意見，這樣以來，學生的自信心會得到極大的增長，實際操作能力也會有效提高。

（五）開展教學實踐活動

廣大小學信息技術(shù)教師在重視課堂教學質(zhì)量的同時，還要積極展開合理的課外教學實踐活動，借此機會讓學生對信息技術(shù)知識的現(xiàn)實意義有更加深刻的理解，從而有效促進教學效果的提升。

結(jié)語：綜上所述，想要進一步實現(xiàn)小學信息技術(shù)課堂教學生活化，教師要充分挖掘教材中具有生活意義的內(nèi)容，貼近生活實際來進行教學活動的設(shè)計，并應(yīng)該努力為學生創(chuàng)建和生活息息相關(guān)的教學情境，創(chuàng)新課堂評價機制，開展有意義的教學實踐活動。只有這樣，才會真正促進小學信息技術(shù)課堂教學生活化質(zhì)量的提高。