談初中物理課堂教學(xué)的生活化

夏烈生

（湖南省安化縣古樓鄉(xiāng)中學(xué)，湖南 益陽(yáng) 413000）

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平發(fā)展成為了初中物理學(xué)科的主要目標(biāo)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度來(lái)看，想要讓學(xué)生在初識(shí)物理的初中學(xué)習(xí)階段對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，就必須要讓學(xué)生了解最本質(zhì)的物理，因此采取以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的生活化教學(xué)，成為了初中物理課堂的主要教學(xué)模式。為了更好的發(fā)揮出生活化教學(xué)模式在初中物理課堂中的價(jià)值，做好對(duì)其應(yīng)用模式研究至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、初中物理課堂導(dǎo)入的生活化策略

對(duì)于學(xué)生而言，物理作為他們初中學(xué)習(xí)過程中所接觸到的一門新學(xué)科，其是既陌生又神秘的。在這種教學(xué)前提下，教師必須要展現(xiàn)出物理知識(shí)的魅力，完成對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，生活化導(dǎo)入由此得以出現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師一定要保證導(dǎo)入內(nèi)容能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的探究動(dòng)力激發(fā)。例如在進(jìn)行《透鏡》一課的課堂導(dǎo)入中，我就將學(xué)生帶入到操場(chǎng)當(dāng)中，讓他們觀看我用放大鏡點(diǎn)燃紙片的實(shí)驗(yàn)，由此來(lái)引起他們的認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓他們通過合作實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)意識(shí)到這并非是老師的“魔術(shù)”，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。又或者在進(jìn)行《光的折射》一課導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)給學(xué)生分享我生活中的玩具，讓他們觀看我所制作的萬(wàn)花筒，讓他們?cè)诋a(chǎn)生感嘆的同時(shí)，對(duì)萬(wàn)花筒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，真正做到借助生活化導(dǎo)入來(lái)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中物理課堂教學(xué)的生活化策略

在初中物理課堂教學(xué)環(huán)境中，課堂教學(xué)階段是教師與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的主要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來(lái)幫助?；谖锢碇R(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以多運(yùn)用生活素材作為案例，讓學(xué)生以他們所熟悉和擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們的物理素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《溫度》一課的教學(xué)過程中，教師就可以分別讓學(xué)生觸摸冷水和熱水，讓他們通過最直接的觸覺了解溫度的差異。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生回想夏天和冬天人們的穿著打扮來(lái)意識(shí)到溫度帶給人的感官體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)于溫度知識(shí)的認(rèn)知和了解。又或者在《汽化和液化》一課的教學(xué)過程中，教師就可以在進(jìn)行燒水實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生回憶自己在家燒水時(shí)的水蒸氣以及鍋蓋上的水珠，由此做到借助生活素材將抽象的物理知識(shí)具體化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、初中物理課堂訓(xùn)練的生活化策略

課堂訓(xùn)練作為教師針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們所設(shè)計(jì)的知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，其能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中物理教育目標(biāo)至關(guān)重要。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練產(chǎn)生足夠的參與主動(dòng)性，教師必須要從學(xué)生所了解和熟悉的內(nèi)容入手，生活化訓(xùn)練由此得以出現(xiàn)。例如在完成《家庭電路》的學(xué)習(xí)后，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入到了實(shí)驗(yàn)室，讓他們根據(jù)我所給的材料，進(jìn)行一個(gè)家庭電路的連接，由此來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握家庭電路的連接方法。又或者在完成《電阻的測(cè)量》后，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中常見的材料，包括鐵片、塑料、木頭等，然后讓學(xué)生對(duì)其電阻進(jìn)行測(cè)量，由此做到依托以生活內(nèi)容為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，也讓他們進(jìn)一步了解和掌握電學(xué)知識(shí)。還有在完成《物體的浮沉條件及應(yīng)用》一課的學(xué)習(xí)后，我就讓學(xué)生進(jìn)行了制作小船的比賽，看他們誰(shuí)的船承載力最大，讓他們通過趣味性生活化比賽來(lái)進(jìn)一步掌握浮力知識(shí)，為他們的物理素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)良好的支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好初中物理課堂教學(xué)生活化研究，不僅可以提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于推動(dòng)初中物理教學(xué)水平進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，并在充分掌握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容予以有效設(shè)計(jì)，真正做到讓學(xué)生在對(duì)他們所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活予以探究的過程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的重要作用，進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的物理觀念和物理素養(yǎng)的構(gòu)建，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。