智慧教育理念下中職教學(xué)模式的應(yīng)用

王坤

（河南省平輿縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

現(xiàn)如今伴隨著科學(xué)技術(shù)快速的進(jìn)行發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的出現(xiàn)，然而智慧地球這個概念則是在二零零八年首次被提出來的，隨之智慧城市以及智慧交通和智慧教育也逐漸出現(xiàn)，智慧教育主要是新一代信息技術(shù)和教育的有效融合，將會促進(jìn)職業(yè)教育向著信息化的方向進(jìn)行發(fā)展，同時帶領(lǐng)著職業(yè)教育不斷的改革和創(chuàng)新。

一、中職院校發(fā)展智慧教學(xué)的需要及可行性

（一）中職教學(xué)過程中的問題分析

現(xiàn)如今對于我國中職教育信息化而言，才剛剛起步，依然是處于在探索階段中，現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及中職教育的深度融合中依然存在一定問題，首先多數(shù)的中職學(xué)生由于中考成績比較低進(jìn)入到了中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此中職學(xué)生的文化課程普遍都是比較差，對于理論知識并不感興趣，學(xué)習(xí)動機不是很強，缺少著一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次由于部分的中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力比較薄弱，在信息技術(shù)以及教學(xué)結(jié)合上存在欠缺，比如微課的制作以及交互電子課件制作等依然是需要進(jìn)行提高，一些教師就算是在教學(xué)的過程中應(yīng)用了信息技術(shù)，但是也是最為簡單信息技術(shù)，并沒有能夠做到教育和信息化技術(shù)相互融合。再次中職智慧教育必須要具有完善的計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是目前多數(shù)的中職院校中硬件設(shè)備存在不足，無法提供出智慧教育環(huán)境，也是直接的制約了中職院校智慧教學(xué)發(fā)展。最后我國現(xiàn)如今沒有能夠形成一個成熟的智慧教育體系，智慧教育資源庫也是不完善的。根據(jù)上述一些問題分析可以看出，中職院校發(fā)展智慧教育依然是任重而道遠(yuǎn)，所以需要引起相關(guān)人員的高度重視。

（二）分析中職智慧教育的可行性

在中職院校中，通過發(fā)展智慧教育，主要是把先進(jìn)智慧教育技術(shù)合中職特點相互結(jié)合，打造出學(xué)習(xí)型智慧云平臺，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)以及云計算和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)建立起智慧教育平臺，重點建立起教學(xué)資源庫，比如優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)素材庫等，教師可以在云平臺上開展相應(yīng)智慧授課以及只會評價等教育活動，學(xué)生則是可以在平臺上進(jìn)行指揮學(xué)習(xí)和指揮探究等活動，教育管理者可以通過平臺開展相應(yīng)的指揮管理和指揮服務(wù)等活動，因此在中職院校中，智慧教育將會使教育工作變得更加科學(xué)以及規(guī)范，學(xué)校的管理也會更加的高效。

在中職院校中，積極開展智慧教育，可以全面提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生自身個性化的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)以及高技能人才。對于教師來說，智慧教育環(huán)境下和技術(shù)支持，應(yīng)用合理教育方法開展根據(jù)學(xué)生作為中心的教學(xué)活動，不斷提高課堂上教師和學(xué)生互動，對課堂氛圍進(jìn)行活躍，保證教學(xué)質(zhì)量提高。對于學(xué)校管理而言，實現(xiàn)智能化以及網(wǎng)絡(luò)化以及科學(xué)化的管理，全面的去提高學(xué)校管理過程中的高效性，最終更加全面的促進(jìn)中職院校持續(xù)發(fā)展。

二、中職智慧教學(xué)模式的構(gòu)建分析

在中職智慧教育教學(xué)中，教學(xué)模式主要是在信息時代的背景下根據(jù)智慧教育內(nèi)涵作為指導(dǎo)，積極整合各種科學(xué)技術(shù)所建立起的智慧教育環(huán)境，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，采取合理智慧教學(xué)方法以及智慧學(xué)習(xí)分析，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下合理的應(yīng)用智慧社保和移動終端進(jìn)行自主探究或者是小組式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生個性化的教學(xué)。

（一）教師需要智慧的“教”

1.關(guān)于智慧教學(xué)的方法。在中職進(jìn)行智慧教育教學(xué)過程中，必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容特點，之后結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)中職院校智慧課堂。在中職院校中，學(xué)生喜歡動手實踐，對于理論知識并不是很感興趣，所以教師可以在智慧教育的引導(dǎo)之下，采取一種或者多種教學(xué)方法進(jìn)行智慧教學(xué)，現(xiàn)如今比較長常用的智慧教學(xué)方法包括了任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教學(xué)4.0等教學(xué)方法等等。目前多數(shù)的教學(xué)工作者以及學(xué)者在探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，也是將稱之為顛倒課堂，通過借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所傳授的知識在上課之前進(jìn)行播放，學(xué)生對問題進(jìn)行解決，同時有效的鞏固知識點，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法主要可以分為以下方面：一是上課之前教師通過線上平臺為學(xué)生發(fā)布一些學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。二是上課過程中教師對學(xué)生所提出來問題進(jìn)行解決，有效指導(dǎo)學(xué)生。三是課后教師可以通過在平臺上發(fā)布相應(yīng)測試，檢測學(xué)生對于知識掌握程度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法讓學(xué)生在上課前完成新的知識學(xué)習(xí)，在上課過程中具有著更多的時間進(jìn)行動手實踐，對新知識進(jìn)行鞏固，這種教育方法不僅可以充分的利用學(xué)生的可以時間，也是可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。智慧教學(xué)4.0是在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上強調(diào)了對學(xué)生分組，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

2.智慧教學(xué)的方法。對于智慧教學(xué)的方法而言，主要是教學(xué)的過程中教師和學(xué)生之間相互傳遞訊息的設(shè)備或者是工具等，比如PPT課件以及視頻等等教學(xué)資源。在此之外還包括了互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)等，現(xiàn)如今比較常用的智慧教育運平臺主要是包括了Blackboard數(shù)字化的學(xué)習(xí)平臺以及課堂派等等，教師可以通過借助平臺來對學(xué)生的考勤和測試，實現(xiàn)課堂管理的智能化，不斷的去提高學(xué)生的課堂參與程度，最終提高教學(xué)的效果。

3.分析智慧的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)分析而言，主要是指根據(jù)學(xué)習(xí)的分析技術(shù)利用數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析工具，來對學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時候所出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理以及分析，讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況能夠了解，幫助學(xué)生對學(xué)生個性化的差異進(jìn)行了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在問題，對學(xué)生的未來表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測，采取個性化教學(xué)方法。

（二）學(xué)生在智慧中的“學(xué)”

在中職智慧課堂教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)和云計算等信息技術(shù)的支持之下，中職學(xué)生是可以通過一些先進(jìn)的智慧設(shè)備和智慧教室中的一些其他設(shè)備，可以得到個性化以及交互式的學(xué)習(xí)體驗。在上課之前學(xué)生可以通過移動設(shè)備自主的去學(xué)習(xí)教師人員所上傳到教學(xué)云平臺上的材料，并且完成課前教師所布置的一些任務(wù)，假如遇到了無法進(jìn)行解決的問題，那么可以在愛平臺上向教師和同學(xué)進(jìn)行請教，此外學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)所搜相應(yīng)的答案，這樣能夠積極的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在上課的過程中，學(xué)生是可以通過平板電腦和手機終端，對一些新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)小組方式和同學(xué)積極討論，在上課同時，具有著相同興趣的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生自身的溝通能力。同時學(xué)生可以在智慧實訓(xùn)課中進(jìn)行實踐，比如汽修專業(yè)的學(xué)生可以通過虛擬仿真技術(shù)對汽車的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行了解，音樂、美術(shù)、幼師專業(yè)的學(xué)生可以在在線接受大師的教育。在課后，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)在學(xué)習(xí)平臺上反復(fù)的學(xué)習(xí)教師所上傳的課件以及課堂筆記，可以在平臺上選擇自己喜歡的資料進(jìn)行拓展，在此之外智慧云平臺可以通過數(shù)據(jù)挖掘以及分析技術(shù)，對學(xué)生的實際情況作出分析，智能推送一些學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)資源，這樣可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：通過上述分析可以得出，智慧教育在我國中職學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用依然是處于在探索階段，后期是需要大量的人力和物力以及技術(shù)上的投入，使其可以對我國中職教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。相信在不久以后，通過國家、社會和學(xué)校等多面的努力，智慧教育必然會引領(lǐng)我國中職教學(xué)開啟新的篇章，促進(jìn)中職教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。