核心素養(yǎng)下高職學(xué)生德育培養(yǎng)策略探究

萬泉 喬晨芳

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

為了適應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢提升國家競爭力，同時(shí)也提升高職院校當(dāng)中學(xué)生的未來職業(yè)競爭力，我們要深入研究中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)當(dāng)中所提出的6個(gè)方向的內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的視角之下，課堂教學(xué)將會(huì)發(fā)生深入的轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)目的更加注重綜合性，基礎(chǔ)性，主體性和時(shí)代性，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)合起來，這其中立德樹人教育的滲透是重點(diǎn)。在建設(shè)新的教育模式之下，為學(xué)生進(jìn)行良好的道德培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

一、德育教育對(duì)高職學(xué)生發(fā)展的意義

（一）幫助學(xué)生建立更加完善的認(rèn)知體系

我國自古以來就十分注重強(qiáng)調(diào)教育當(dāng)中的道德建設(shè)，這是由于在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的發(fā)展會(huì)與其道德水平緊密相關(guān)。在今天強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的背景之下，我們繼續(xù)重視，對(duì)于學(xué)生的德育教育，也是為了讓學(xué)生能夠發(fā)展出更加完善的認(rèn)知體系。

具體來說，高職院校的學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的是針對(duì)于特殊職業(yè)環(huán)境的專業(yè)能力，而這些專業(yè)能力能夠應(yīng)用在哪些方面，它的應(yīng)用邊界在哪里，以及即最后會(huì)產(chǎn)生哪些影響，這些都是在職業(yè)素養(yǎng)視角之下，必須讓學(xué)生進(jìn)行思考的問題。技術(shù)本身是不存在價(jià)值觀的，然而人們應(yīng)用技術(shù)去改變客觀世界，卻存在著價(jià)值觀上的差異。學(xué)生只有擁有更加良好的道德素質(zhì)才能夠正確的將技術(shù)應(yīng)用于適當(dāng)?shù)某煽?，造福社?huì)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。

（二）讓學(xué)生擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景

在核心素養(yǎng)的視角之下，我們將德育教育與學(xué)生的職業(yè)教育緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生擁有更加完善的綜合能力，基于這樣的背景，學(xué)生可以在未來的實(shí)際工作當(dāng)中擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。

具體來說，在未來進(jìn)入社會(huì)以后，學(xué)生要面對(duì)的是與不同的人之間的交流配合，而這種交流配合，考驗(yàn)的是學(xué)生擁有的核心素質(zhì)。學(xué)生的專業(yè)技能是否熟練可以決定其工作效率，而學(xué)生的道德素養(yǎng)是否完善，決定了學(xué)生是否能夠與周圍的人相處融洽，配合無間，以及得到別人的認(rèn)可。只有在高道德素養(yǎng)的前提之下，學(xué)生才能夠與自己的同事建立起良好的關(guān)系，創(chuàng)造出融洽的工作氛圍，從而擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。

二、核心素養(yǎng)視角下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的策略

（一）更新德育教育的觀念

在當(dāng)前，基于核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，要求我們必須重新審視德育教育的觀念，重新組織德育教育的內(nèi)容在教學(xué)當(dāng)中的安排。

這首先要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)過程當(dāng)中要給予學(xué)生空間和權(quán)力，能夠讓學(xué)生自學(xué)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成對(duì)于學(xué)生知識(shí)以及道德品質(zhì)的自我構(gòu)建。同時(shí)還要重新構(gòu)建師生關(guān)系，這樣能夠更好的深化我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生建立起更好的友誼，通過自身的行為引導(dǎo)學(xué)生形成更好的道德品質(zhì)。

舉例來說在教學(xué)當(dāng)中，一些知識(shí)屬于專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，而德育教育的內(nèi)容則屬于非專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這與教學(xué)沒有太大關(guān)系，因此不用心，但是如果我們能夠通過良好的師生關(guān)系構(gòu)建在課堂當(dāng)中，形成一種平等的交流氛圍，那么在滲透這些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生也會(huì)十分欣然的接受，從而就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的德育教育的滲透。

（二）統(tǒng)籌德育教育的內(nèi)容

基于核心素養(yǎng)，我們的德育教育內(nèi)容就不能夠局限于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要注重品格能力，道德等多方面的綜合發(fā)展，這樣才能夠全面的滲透到學(xué)生的政治經(jīng)濟(jì)法律職業(yè)規(guī)劃，心理健康等多方面的意識(shí)當(dāng)中。

舉例來說，在高職院校當(dāng)中我們都十分重視對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，而這種職業(yè)規(guī)劃其實(shí)就是進(jìn)行德育滲透的良好機(jī)會(huì)。在規(guī)劃當(dāng)中，我們可以從能力的角度出發(fā)幫助學(xué)生逐層深入自己的構(gòu)想，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃村委自我夢想的表達(dá)，自我能力的分析，對(duì)環(huán)境的分析，對(duì)實(shí)踐的探索，對(duì)職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定，以及具體的行動(dòng)規(guī)劃，幾個(gè)步驟。在這些步驟當(dāng)中，學(xué)生要對(duì)外界的環(huán)境以及對(duì)自己內(nèi)在的條件進(jìn)行深入的把握，并且基于各方面條件的綜合，對(duì)自身的能力有計(jì)劃的進(jìn)行提升。對(duì)，這個(gè)過程當(dāng)中，我們可以很好的向?qū)W生滲透一些德育教育的觀念，比如在自身能力的培養(yǎng)中，要分析自己擁有哪些優(yōu)秀品格，對(duì)外界環(huán)境的分析中，要詳細(xì)了解政治經(jīng)濟(jì)法律等方面的客觀條件。通過這種方式，我們能夠?qū)⒌掠逃玫恼显诤诵乃仞B(yǎng)的要求當(dāng)中，讓學(xué)生擁有更加全面的發(fā)展。

綜上所述，在今天的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該良好的把握核心素養(yǎng)與德育教育之間的關(guān)系。在課堂構(gòu)建中，幫助學(xué)生設(shè)立更具有實(shí)際操作性的學(xué)習(xí)方式，塑造良好平等的課堂交流環(huán)境，達(dá)到更好的教學(xué)效果。