高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑分析

婁偉麗

（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

新時期不單為高校思政教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，更對思政教師的授課能力與水平提出了新的更高要求。因此高校思政教師不僅應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的積極性，提升思政教學(xué)的有效性；更需加強自身核心素養(yǎng)，促進樹德立人根本任務(wù)的貫徹落實，培養(yǎng)新時代促進特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

一、簡析高校思政課教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）具有良好的政治素養(yǎng)

經(jīng)濟全球化讓國家間的聯(lián)系更加緊密，面對復(fù)雜的變化，我國正處于自身關(guān)鍵的發(fā)展時期[1]。外界的噪雜之音易對涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。思政教師作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，應(yīng)時刻保持清醒的政治頭腦，注重教學(xué)滲透，以實例作為教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同、制度認(rèn)同、文化認(rèn)同，使其具有作為中國人的自豪感、實現(xiàn)民族復(fù)興的自信心。同時，形成理論與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，促進學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟核心價值觀，并將其作為行為準(zhǔn)繩。

（二）具有良好的道德素養(yǎng)

古語有云“信其師，親其道”。思政教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，也是學(xué)生行為和生活中的榜樣。為此，思政教師應(yīng)不斷加強自身的道德素養(yǎng)。在幫學(xué)生答疑解惑時不僅應(yīng)當(dāng)其感受如沐春風(fēng)，更應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，使其對導(dǎo)師心存敬畏。只有發(fā)揮師德的感染力，才能對學(xué)生形成積極正向的影響，使其具有高尚的品德、獨立的人格，自覺抵御奢靡主義、拜金主義、享樂主義的侵襲。

（三）具有良好的學(xué)習(xí)精神

新時代是快速發(fā)展的時期，思政教師的授課也不能僅局限于教材中、課堂內(nèi)。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，在思想及意識形態(tài)中對學(xué)生形成積極地引領(lǐng)，使學(xué)生具有積極樂觀的心態(tài)、良好的耐挫性與健全的人格。教師應(yīng)注重多渠道的主動學(xué)習(xí)，不斷地自我充實，接觸、了解更多高精尖科研成果與應(yīng)用，讓學(xué)生在讀圣賢書的同時，也積極聽取、分析窗外事。

（四）具有良好的社會責(zé)任感

高校思政教學(xué)旨在提高學(xué)生的思想認(rèn)識，但其最終都是要落實于實踐中的。為了避免使課程教學(xué)變?yōu)榧兝碚摰闹v授，培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)具備良好的社會責(zé)任感與正義感。為此，教師在向?qū)W生講授某一理論時，可結(jié)合實例，哪些行為與發(fā)展相悖，最后落得了怎樣的下場；哪些行為是守正創(chuàng)新，在實踐中又取得了怎樣的成就。同時，針對國家新政、重要會議召開等，教師也應(yīng)密切關(guān)注，可將其與社會發(fā)展、思政理論相聯(lián)系，讓教學(xué)與社會發(fā)展緊密結(jié)合。只有教師具有責(zé)任感與前瞻視野，才能培養(yǎng)學(xué)生的使命感以及擔(dān)當(dāng)意識。

二、高校思政教師核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)途徑

（一）國家與社會各界的支持、關(guān)注

在促進高校思政教師核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中，一方面，離不開國家教育及相關(guān)部門對新時期高校思政教育教學(xué)體系中新問題的關(guān)注，進而提出新的解決辦法、構(gòu)建新體系，給予及時有效的指導(dǎo)，并制定相關(guān)規(guī)范性文件，為教師核心素養(yǎng)的發(fā)展提供理論依據(jù)；另一方面，離不開社會各界的廣泛關(guān)注?？杉Y(jié)全國范圍中的教育專家、政治學(xué)家，加強與高校間的信息互通，促進新理念的傳播，解決新問題，給思政教師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會。同時還可對教師核心素養(yǎng)做出新的補充和完善。只有在多方力量的支持與幫助下，相關(guān)部門及各級黨委真正的走進大學(xué)生思政課堂，了解教學(xué)開展情況，給予導(dǎo)師關(guān)心與支持，幫其解答工作困惑，才能不斷加強師資團隊建設(shè)、促進教師的綜合能力發(fā)展。

（二）各高校對思政教學(xué)的高度重視

高校是開展思政教學(xué)的重要場所。為提升對思政教師核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強對教師工作開展的支持力度、給予其高度關(guān)注，對新政策應(yīng)結(jié)合校黨委進行宣傳，讓學(xué)生具有了解社會發(fā)展新形勢、行業(yè)新趨勢的渠道，為教師的思政教學(xué)做補充、輔助。另外，應(yīng)加強對本校思政教研工作的投入，鼓勵教師創(chuàng)新，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗共享。

（三）發(fā)揮思政教師自身主觀能動性

為促進大學(xué)生的全面發(fā)展，為新時期輸送更多具有創(chuàng)新能力、實踐精神、堅定信仰的高素質(zhì)復(fù)合型人才，應(yīng)具備一支優(yōu)秀的教師團隊，充分發(fā)揮思政教師的積極性、主動性與創(chuàng)造性。只有教師具備過硬的核心素養(yǎng)，具有與時俱進的視野、總結(jié)授課的反思精神，能深刻的認(rèn)識到自身工作的重要性，主動地承擔(dān)責(zé)任與使命，才能在思想與行動中積極踐行核心價值觀。進而，立足于促進學(xué)生終身發(fā)展的視角實施教育，在工作中愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，在生活中做好學(xué)生的現(xiàn)實榜樣。

三、結(jié)語

綜上所述，高校思政教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，更是促進學(xué)生核心素養(yǎng)形成的培育者[2]。為提升高校思政教學(xué)的創(chuàng)新性、有效性與科學(xué)性，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，應(yīng)加強對教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，思政教師不僅應(yīng)具有堅定的政治信仰、正確的三觀，更需作為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的榜樣，具有終身學(xué)習(xí)、自我提升的意識，積極地?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任與使命。進而，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，使其建立正確的信仰，為大學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。