關(guān)于高校工商管理教學(xué)中的問題分析及對策探討

蘭海東

（廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院，廣西 柳州 545616）

工商管理教學(xué)屬于當下高校開設(shè)的常見學(xué)科，但是從教學(xué)角度而言，各院校有多種多樣的問題，部分原因是由于院校自身的個性問題，然而也與整個教育氛圍與社會狀況直接相連。要分析該專業(yè)課程在高校教學(xué)中開展的現(xiàn)實狀況，提供對應(yīng)的優(yōu)化對策，保證教學(xué)與時俱進。

一、高校工商管理教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)觀念的陳舊

在高校工商管理教學(xué)中，教學(xué)觀念的陳舊是相對而言，而且這種狀況會持續(xù)存在。尤其是較多高校的專業(yè)教師并不具有與時俱進的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在教學(xué)中更多的是間接性經(jīng)驗，由此也導(dǎo)致這種經(jīng)驗會滯后于實際時代發(fā)展狀況。教師容易通過以往社會狀況的經(jīng)驗分析當下的問題，雖然可以達到一定程度的符合度，但是對于新情況與創(chuàng)新變化缺乏足夠的吸收與反應(yīng)能力。而教學(xué)觀念的陳舊與教師自身經(jīng)驗的局限性有關(guān)，對于教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計缺乏專業(yè)建設(shè)，甚至部分教師會常年運用陳舊的教學(xué)內(nèi)容與模式，形成了對傳統(tǒng)教學(xué)方式的依賴，由此降低教學(xué)工作壓力。更多的會注重課堂教學(xué)，同時課堂教學(xué)無法有效的吸收社會實踐經(jīng)驗與資源，導(dǎo)致教學(xué)與實際接軌的程度不足，學(xué)生的實際運用能力不足。

（二）教學(xué)方法缺乏多樣性

實際教學(xué)中面對的學(xué)生情況多樣，教學(xué)內(nèi)容與時代環(huán)境不同，所需要的教學(xué)方法也應(yīng)多樣化。但是實際工作中，教師會有常規(guī)教學(xué)的路徑依賴，由此會在教學(xué)上陷入常規(guī)傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法中，甚至缺乏足夠的師生互動，部分經(jīng)驗不足的教師甚至?xí)毡拘?。這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)的評價降低，甚至教師本身也缺乏教學(xué)水準的提升。雖然教學(xué)方法中可以運用分組討論、情景模擬、啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式、案例分析式教學(xué)等多種方法，但是實際的運用較少，整體的新方法教學(xué)方式占比較低，實際的教學(xué)多樣性的開拓不足。

（三）缺乏充分的教學(xué)資源支持

在教學(xué)上缺乏充分的教學(xué)資源的支持，教學(xué)一方面需要教師在專業(yè)理論上有充分的準備，另方面需要考慮實際社會變化發(fā)展，提供更多先進實用的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源。但是在實際的教學(xué)中，各學(xué)校的教學(xué)資源情況不同，甚至很多學(xué)校不具備各方面的充沛教學(xué)硬件、軟件的支持。面對這種狀況，由此容易導(dǎo)致教學(xué)資源支持不足。尤其是在實戰(zhàn)經(jīng)驗與工作具體案例支持上，每個學(xué)校都缺乏有關(guān)的雙師型資源。并且工商管理工作對人才的需求較高，不僅要有扎實的理論功底，同時需要豐富的實際操作經(jīng)驗，還需要對整個社會發(fā)展環(huán)境、政策法規(guī)的了解。這樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在任何一個學(xué)校都較為缺乏，而具備這些條件與資源的人才一般不愿意在高校任教，因為有更多事務(wù)去處理，沒有足夠的精力從事高校教學(xué)工作。

二、高校工商管理教學(xué)優(yōu)化對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校雖然注重專業(yè)的理論性傳授與深化發(fā)展，但是也要面對實際情況，注重實踐課程與實踐資源納入。同時要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重針對不同學(xué)生的實際情況靈活性的展開教學(xué)建設(shè)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性才是提升學(xué)生專業(yè)水準的第一步。要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際結(jié)合，懂得對實際問題的理論分析與應(yīng)對措施的設(shè)計。同時多關(guān)注新的教學(xué)資源與環(huán)境，保證教學(xué)整體保持與時代同步，避免陳舊滯后導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。要在常規(guī)的教學(xué)體系建設(shè)上有一定的靈活與創(chuàng)造性元素的納入融合，避免過于呆板導(dǎo)致的教學(xué)靈活性不足。

（二）注重資源的整合利用

在教學(xué)資源上，要懂得將自身學(xué)校資源以及社會資源的整合運用。要多利用社會資源為學(xué)生提供更多的實戰(zhàn)機會與實踐經(jīng)驗案例，保證信息資源傳達的及時有效性。在實際的教學(xué)中，對于經(jīng)典案例的解讀不僅僅存在案例資源不足的問題，同時也會因為案例資料了解的不全面而導(dǎo)致的誤讀。因此，要充分的運用專業(yè)資源與條件給學(xué)生提供更為真實可靠的實際教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的專業(yè)度不足?？梢远嘟Y(jié)合社會上有經(jīng)驗的專業(yè)人才到學(xué)校提供現(xiàn)場互動溝通，也可以鼓勵專業(yè)人才提供更多的可供教學(xué)的經(jīng)驗，可以制作成專業(yè)的影像資料或者圖文資料，為教學(xué)提供更多的內(nèi)容資源。同時要與合作企業(yè)進行更多的實踐課程安排，讓學(xué)生有更多的實際經(jīng)驗積累機會。甚至可以針對各企業(yè)開展定制型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生針對企業(yè)需求培養(yǎng)自身能力，開設(shè)有關(guān)課程，甚至在學(xué)校期間參與到是的企業(yè)運作中，積累工作經(jīng)驗，在畢業(yè)后可以進入企業(yè)工作。一方面為企業(yè)搭建更好的人才培養(yǎng)平臺，另一方面可以讓企業(yè)提供更多的人才培養(yǎng)方案經(jīng)驗支持，為學(xué)校提供更多貼合實際的人才培養(yǎng)計劃與經(jīng)驗。

（三）注重教學(xué)評估體系的優(yōu)化

教學(xué)評估一方面針對教師而言，另一方面是針對學(xué)生而言。對于教師，需要對其課程內(nèi)容執(zhí)行做評估，納入到個人的工作的綜合評估體系中，提升教師優(yōu)化教學(xué)水準的動力。甚至要對教師提供更多的教學(xué)支持，針對其需求做好教學(xué)方法、設(shè)施、人才的支持。對于學(xué)生評估，包括理論評估，也需要注重實踐活動的評估。要引起學(xué)生對評估工作的重視，依照學(xué)校與社會資源配合督促學(xué)生朝著標準提升自身綜合素養(yǎng)。要做好教師隊伍的激勵，要注重吸納優(yōu)秀的雙師型教師，同時也需要做好本校教師隊伍的建設(shè)，雙方面培養(yǎng)本校的教師隊伍。要多提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗給教師，讓教師隊伍自身可以得到多方面資源的支持，不斷地提升教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

在實際的教學(xué)工作中，教學(xué)水準的提升不會一蹴而就，需要有一定程度的耐心。要充分的考慮教學(xué)資源狀況，依據(jù)專業(yè)資源、學(xué)校整體實力以及社會需求等各方面優(yōu)化提升，由此來保證工作推進的有效。