淺談新時期高校籃球教學的改革發(fā)展

馮曉娜

（河北體育學院，河北 石家莊 050041）

自1895年傳入中國以來，籃球一直是我國民眾喜愛的運動項目之一，在社會上擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。尤其是對于年輕人，籃球更是一項熱門運動，在當代大學生中影響力大，參與面廣。因此籃球也是新時期高校體育教學工作的重要內(nèi)容。

籃球作為奧運會的核心項目，融對抗性和觀賞性為一體，對運動者的身體素質(zhì)和運動技巧有極高的要求，同時籃球作為普及性群眾體育運動，又兼具了集體性、趣味性和健身性的特點，有助于提高參與者的團隊協(xié)作能力、愉悅身心、養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。在新時期搞好高校籃球教學，不但是高校體育教育發(fā)展的需要，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。

一、當前高?；@球教學中存在的不足

（一）學生參與教學活動的積極性不高。籃球雖然受到大學生們的喜愛，但很多大學生只是對觀看籃球比賽感興趣，或者僅僅把籃球作為課余的游戲娛樂活動。他們認為參加籃球教學活動，體能訓練強度大，技巧難度要求高，對此有一定的畏難情緒和畏懼心理，因而積極性不高。

（二）教學理念滯后。當前部分高校在開展籃球教學中，依然沿用傳統(tǒng)的教學理念，強調(diào)體能和技巧，忽視了學生在參與籃球教學活動中的情感體驗和個性化發(fā)展需求，給學生造成了較大的壓力。很多學生對籃球的熱情在這種沉悶刻板的教學氛圍中被逐漸打消。

（三）訓練項目和節(jié)奏缺乏針對性?；@球教學涉及到了速度、耐力、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等訓練項目，很多教師往往以集體授課為主，突出訓練要求的標準性和統(tǒng)一性。由于大學生之間在身體素質(zhì)、運動能力等方面存在較大的個體差異性，因此這種訓練項目和節(jié)奏不能夠照顧到個體情況，以至于很多訓練缺乏針對性，耗費了學生的時間和體力，而效果不佳。

（四）評價機制有待完善。目前，各高校在籃球教學評價機制方面尚沒有一個成熟的、統(tǒng)一的標準。大部分高校對籃球教學效果的評價，僅僅局限于考核學生的體能，以及運球、投籃等技巧上。對于大學生而言，經(jīng)過長時間的籃球教學訓練，最后只是依據(jù)簡單的跑一跑、投一投就給出了評價結(jié)果，未免有些片面和草率。這既不利于發(fā)揮出評價的激勵和導向作用，也不利于發(fā)現(xiàn)籃球教學中存在的問題。評價機制的不完善是制約高?；@球教學發(fā)展的重要因素。

二、新時期高?；@球教學改革發(fā)展的主要著力點

在新時期，教師、學生、教學內(nèi)容、教學場地、教學器材一并組成了高?；@球教學的五個最為基本的元素，其中教師和學生是核心要素。因此新時期高?；@球教學改革發(fā)展的主要著力點也要從教師和學生兩個方面著手。

教師方面，要建立起現(xiàn)代的籃球教學理念。教師要成為籃球教學活動的引導者和組織者，一方面要具有專業(yè)的籃球知識和技能，另一方面也要熟悉教育學、心理學等教學知識，具備較強的執(zhí)教能力。在此基礎(chǔ)上，建立起現(xiàn)代的籃球教學理念。一是要關(guān)注學生的個體差異性，真正將學生視為教學活動的主體，從教學內(nèi)容、教學節(jié)奏、要求標準等各方面切實圍繞學生實際情況來設(shè)定。二是要關(guān)注學生籃球素養(yǎng)的形成，籃球教學不再單純將體能和技巧作為唯一目標，而是要優(yōu)化學生在參與籃球運動過程中的情感體驗，提高教學的趣味性，增強學生的參與興趣。三是要注重實戰(zhàn)化教學，將理論與實戰(zhàn)結(jié)合起來，以賽促練，豐富籃球教學的方法體系。

學生方面，要建立起現(xiàn)代的籃球意識。通過籃球教學，大學生一是要建立起終身體育的意識，提高學習掌握包括籃球在內(nèi)的各種體育運動技能的主動性，養(yǎng)成經(jīng)常性參與體育鍛煉的生活習慣，突出籃球運動的健身性的功能。二是要全面了解籃球文化?；@球是一項世界性的體育運動，尤其在現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展中，形成了自身鮮明的賽事文化、產(chǎn)業(yè)文化、俱樂部文化。學習了解籃球文化既可以開拓大學生的知識視野，也是對大學生進行精神文明教育的有效途徑。

三、對新時期高?；@球教學改革發(fā)展的建議

（一）確立正確的教學目標。在新時期，社會需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高?；@球教學也要緊跟時代發(fā)展步伐，在教學目標上順應現(xiàn)代社會對人才的需求。要將籃球技能和籃球素養(yǎng)的培養(yǎng)并重，將籃球理論、籃球文化以及運動科學、運動保健等內(nèi)容納入到籃球教學目標體系中；要充分考慮大學生的個體差異性，在實踐中將教學目標進行合理的分解細化，突出層次性和針對性。

（二）探索高效的教學方法。教學方法是否高效，是衡量高?；@球教學改革發(fā)展質(zhì)量的重要指標。要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學法，尊重學生在教學活動的中主體性，各種教學方法的選用要從學生興趣出發(fā)，注重教學氛圍的營造；要突出籃球教學的趣味性和活潑感，靈活運用分組教學、啟發(fā)教學、合作教學、競賽教學等現(xiàn)代教學方法，增強學生在籃球?qū)W習中的收獲感和成功感，提高他們學習籃球的信心。

（三）擴展多樣的教學模式。新時期的高?；@球教學，不能只是拘泥于課堂教學，要努力在模式上進行創(chuàng)新。一方面，要積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學輔助優(yōu)勢，主動嘗試微課教學、慕課教學、網(wǎng)絡(luò)教學等新興教學模式，幫助學生進行個性化的籃球?qū)W習。另一方面，針對于有籃球運動天賦和激情的學生，要通過組建各級籃球隊、開設(shè)籃球社團、組織籃球訓練營等形式，將教學不斷延伸，營造出濃郁的校園籃球文化。

（四）完善多元的評價機制。要改變以體能和技能為主要標準的傳統(tǒng)評價辦法，努力完善多元的評價機制。一是要突出評價的過程性，要將學生在參與籃球?qū)W習的整個過程納入評價范圍；二是要突出評價的綜合性，要將運動理念、運動意識、運動習慣等內(nèi)容納入評價范圍；但是要突出評價的個性化，要關(guān)注到每一名學生的具體特點，發(fā)現(xiàn)亮點，找到不足，發(fā)揮出評價的激勵作用。

籃球教學改革發(fā)展是新時期我國高校體育教學體制改革的重要工作，也是現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才需求的現(xiàn)實任務。在實踐中必須從教學理念、教學方法、教學模式、教學評價等各方面不斷探索、不斷創(chuàng)新，以期促進我國高校籃球教學高水平發(fā)展。