小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性增強(qiáng)探究

鐘昊君

（南昌市雷式學(xué)校，江西 南昌 330039）

為了讓同學(xué)們更好的了解中華民族的傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)，提升自身的藝術(shù)情操和對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教育工作者從小增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展有效的欣賞教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和綜合藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用。小學(xué)階段更是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生樹(shù)立正確得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)刻。因此，教師要注重小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，并提高其趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美全面型人才奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的教育一直受到應(yīng)試教育思想觀念的影響，教師和家長(zhǎng)一直以來(lái)只注重學(xué)生文化課成績(jī)的提高，對(duì)于美術(shù)教學(xué)并不重視，學(xué)生無(wú)法更深切的體會(huì)美術(shù)文化悠久的歷史。由此可見(jiàn)，應(yīng)試教育思想觀念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙并束縛了教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)生每日面臨枯燥的課堂，已經(jīng)對(duì)于上學(xué)失去興趣，長(zhǎng)期下去，必然無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。這已經(jīng)嚴(yán)重背離了以人為本的教學(xué)理念，必須迫切改變這一現(xiàn)狀[1]。

二、如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念，做到以人為本

為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，小學(xué)美術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將以人為本作為教學(xué)的首要任務(wù)。一直以來(lái)，教師開(kāi)展教學(xué)只注重自己在課堂上的主體地位，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，直接導(dǎo)致學(xué)生的課堂興趣下降。為了改善這一情況，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將課堂還給學(xué)生。例如，教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以選擇一幅抽象性的圖畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮想象在課堂上進(jìn)行討論。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生課堂的參與的熱情，更真正發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，為開(kāi)展美術(shù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）選擇合適的作品，吸引學(xué)生的課堂興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是年紀(jì)過(guò)小，注意力無(wú)法集中，但是他們對(duì)有趣的事物充滿好奇心，因此教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，選擇一些顏色豐富、內(nèi)容有趣的美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞。例如，教師開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生詢問(wèn)自己喜歡的植物有哪些，讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)本上畫(huà)下來(lái)，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。從學(xué)生喜歡的東西入手，這樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的課堂興趣，有利于教師更好的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的美術(shù)欣賞氛圍

環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響，小學(xué)教育工作者開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境，在不知不覺(jué)間激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行審美。教師可以在班級(jí)的黑板報(bào)上貼一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美術(shù)知識(shí)?；蛘咦寣W(xué)生在自己的課堂上展示一幅自己喜歡的畫(huà)作，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這幅畫(huà)，這幅畫(huà)給你帶來(lái)了怎樣的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)》這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備畫(huà)紙、顏料、毛筆，再用PPT呈現(xiàn)幾幅優(yōu)秀的山水畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞，然后親身動(dòng)手創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的課堂參與的熱情，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步的感受到山水畫(huà)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升審美能力。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境有利于學(xué)生提高課堂興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人審美能力的提高。

（四）應(yīng)用故事教學(xué)法，進(jìn)一步提升美術(shù)欣賞的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)生動(dòng)有趣的故事感興趣，教師開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助一些故事進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以選擇展示齊白石的著名畫(huà)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象去欣賞。之后教師再向?qū)W生講述這幅畫(huà)的歷史背景，以及齊白石創(chuàng)作它所表達(dá)的意境，讓學(xué)生在故事當(dāng)中深刻的體會(huì)到作品中所表現(xiàn)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生受到感染，從而提升自己的欣賞能力，豐富自己的見(jiàn)識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法極大的提高了課堂趣味性，對(duì)于教師順利開(kāi)展欣賞教學(xué)奠定了基礎(chǔ)[3]。

（五）激發(fā)學(xué)生想象力，大膽進(jìn)行創(chuàng)作

我國(guó)一直以來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)采用的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，有時(shí)候可能只是教師展示一幅圖畫(huà)，然后讓學(xué)生照著描畫(huà)就行了，一節(jié)美術(shù)課就這樣草草過(guò)去了。學(xué)生的身心得不到放松，藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)造能力也得不到提高。而且，這樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)不懂得創(chuàng)新，難以取得良好的教學(xué)效果。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)散思維去創(chuàng)作自己喜歡的作品。教師對(duì)于好的作品要提出表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生自信心，這樣學(xué)生才能更喜歡美術(shù)課堂。只有學(xué)生喜歡美術(shù)課堂，才能愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自己的素質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)階段，加強(qiáng)美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面具有重要意義。因此，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性已經(jīng)是每一位美術(shù)教育工作者開(kāi)展教學(xué)的重要任務(wù)，教師必須要轉(zhuǎn)變教育思想，做到以人為本，不斷創(chuàng)新發(fā)展和完善教學(xué)方法，提升自己美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。