根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點提升小學(xué)體育教學(xué)水平

王勝

（盤州市勝境街道平關(guān)小學(xué)，貴州 盤州 553541）

學(xué)生是體育課的主體，體育教學(xué)中教師要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點提升小學(xué)體育教學(xué)水平能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更為主動的參與到體育學(xué)習(xí)中[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特點

小學(xué)體育教學(xué)的對象是小學(xué)生，因此在教學(xué)過程中具有自身的特點。首先，小學(xué)體育教學(xué)具有雙重性的特點，這主要體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)不僅要注意對學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注意對學(xué)生認(rèn)知水平的培養(yǎng)；其次，小學(xué)體育教學(xué)具有針對性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的身體機(jī)能和心理素質(zhì)差異化教學(xué)，只有這樣才能全面提升小學(xué)體育教學(xué)水平；最后，小學(xué)體育要具有合理性，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上安排合理，還要在教學(xué)形式上設(shè)計合理，以減輕學(xué)生心理壓力為基礎(chǔ)，全面結(jié)合新課改要求，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為準(zhǔn)則，注重運(yùn)動的科學(xué)性，按照學(xué)生的差異化體質(zhì)安排不同的體育項目，培養(yǎng)其終身運(yùn)動的理念[2]。

二、根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點提升小學(xué)體育教學(xué)水平的策略

（一）游戲情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和以往的教學(xué)模式相比，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的獨(dú)特性在于其能利用情景最大化激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和體育鍛煉習(xí)慣。在創(chuàng)建情景的過程中教師不僅要考慮到體育教學(xué)的實踐性，還要考慮到體育教學(xué)的目標(biāo)性與合理性、針對性，這些都是小學(xué)體育教學(xué)的特點，也是提升小學(xué)體育教學(xué)水平的側(cè)重點。小學(xué)生有一定的操作能力，因此教師可通過引導(dǎo)教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合的形式讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在“小學(xué)排球”教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放一些排球賽視頻，并且要求學(xué)生展開激烈的交流，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行排球?qū)嵺`活動。這種教學(xué)方式主要針對課程安排比較緊湊的體育課，教師可以將視頻分解成多個視頻，將學(xué)生分成多個小組，要求每個小組按照視頻動作的不同練習(xí)不同的排球技巧，最后統(tǒng)一評價每個小組的模仿效果。采用競賽評比的形式激發(fā)小學(xué)生競爭意識，也可將游戲融進(jìn)排練中，下意識的把戶外的草坪打造成排球訓(xùn)練場，其關(guān)鍵目標(biāo)是鍛煉學(xué)生進(jìn)攻性擊球能力。并且制造出不同的游戲角色，有青蛙角色、有兔子角色、有猴子角色等，貫穿于整個故事情節(jié)和游戲情節(jié)，教師可先行創(chuàng)作小猴子的形象，模仿小猴子形象，讓孩子迅速進(jìn)入到模仿環(huán)節(jié)，并且告知學(xué)生小猴子的任務(wù)，以及小猴子每天都要練習(xí)的動作，孩子們一旦進(jìn)入到小動物的角色，便需要有角色意識。這時候教師便可告知學(xué)生小動物們每天都要練習(xí)捕捉動作，利用動物的特有動作訓(xùn)練學(xué)生的進(jìn)攻性擊球技能，將學(xué)生帶入到角色游戲中。教師在這一過程中需要予以及時的指導(dǎo)，幫助身體協(xié)調(diào)能力差的學(xué)生糾正姿勢。這樣不僅減少了排球運(yùn)動的時間，還使得學(xué)生進(jìn)一步了解排球這項運(yùn)動的基本技術(shù)[3]。

（二）調(diào)動學(xué)生體育活動積極性，鞏固基礎(chǔ)技能

體育教學(xué)就是讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)體育項目的動作技巧，但是對于小學(xué)生來說，其身體機(jī)能尚未發(fā)育成熟，對一些高難度的體育項目或技能掌握十分困難。在這樣的情況下，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不但鞏固學(xué)生基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中找到自信心。例如：在足球教學(xué)過程中，傳球訓(xùn)練時，一個學(xué)生的傳球技巧不達(dá)標(biāo)就會影響著整個團(tuán)隊，有學(xué)生認(rèn)為傳球練習(xí)較為枯燥，所以態(tài)度散漫，不能集中注意力在傳球?qū)W習(xí)上，這對于整個小組和班級的傳球練習(xí)都是非常不利的，一個學(xué)生的散漫態(tài)度會影響多個學(xué)生。教師必須采用懲罰的形式嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，一人犯錯，懲罰全組或全班。這樣學(xué)生在體育活動時勢必會考慮到集體的利益，而全神貫注的融入到體育活動中，不僅實現(xiàn)了基礎(chǔ)技能的鞏固，還加深了學(xué)生的體育活動的認(rèn)知，了解到體育活動并非一個人的活動，而是集體的運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識[4]。

（三）差異化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

每個小學(xué)生的體質(zhì)和心理狀態(tài)都不盡相同，教師要根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)不同設(shè)計不同的教學(xué)方法，充分結(jié)合小學(xué)體育特點，以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為主，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，以積極評價和指導(dǎo)的形式增強(qiáng)小學(xué)生自信心，讓學(xué)生生可以結(jié)合自身獨(dú)特的特點發(fā)揮自己的特長，找到適合自己的體育項目。例如：在小學(xué)體育長跑運(yùn)動中，有些學(xué)生耐力較強(qiáng)，喜愛長跑運(yùn)動，那么教師便可對其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生堅持長跑運(yùn)動；有些學(xué)生肺活量較差，不能進(jìn)行長跑運(yùn)動，但是其身體協(xié)調(diào)性較好，教師便可培養(yǎng)其進(jìn)行跳繩鍛煉亦或是球類鍛煉；有些學(xué)生力量十足，教師便可讓其參與到鉛球運(yùn)動中?？偠灾町惢虒W(xué)就是充分發(fā)揮學(xué)生的特長，尊重學(xué)生愛好，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)特點顯著，教師必須結(jié)合這一特點差異化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和自信心，讓學(xué)生在體育鍛煉中找到體育運(yùn)動的價值，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時強(qiáng)化學(xué)生的抗壓能力。