小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略探討

滕樹懷

（榆樹市土橋鎮(zhèn)光明小學(xué)，吉林 榆樹 130428）

小學(xué)教育的目的就是為了給學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在新課改的要求下，為了體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位以及保證教師的教學(xué)質(zhì)量，一定要大力的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來(lái)，不僅可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的現(xiàn)實(shí)意義

（一）可以實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)教學(xué)模式的要求

隨著我國(guó)的教育體制改革不斷的深入，在新課標(biāo)的要求下，教師在進(jìn)行授課過(guò)程中一定要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯出學(xué)生課堂的主體地位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建與新課標(biāo)的要求完全相符。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中去，這對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效率，推進(jìn)我國(guó)的教育體制改革的加快落實(shí)有著重要的影響[1]。

（二）可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到有效的提升

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，知識(shí)的更新?lián)Q代頻率也在不斷的變快，因此，一定要擁有良好的自學(xué)意識(shí)，才能確保自身能夠與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)教育作為小學(xué)生的人生起點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生日后的發(fā)展有著不可替代的作用，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來(lái)，良好的自學(xué)習(xí)慣不僅可以為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加的輕松，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的策略

（一）在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的信心

小學(xué)生的思維方式都比較的簡(jiǎn)單，渴望受到教師以及家長(zhǎng)的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在得到認(rèn)可的過(guò)程中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂，并建立起一種成就感，從而能夠更加積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行“公頃與平方米”的授課過(guò)程中，教師要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，放棄直接進(jìn)行概念告知的方式進(jìn)行授課，可以通過(guò)室外實(shí)景授課的方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到操場(chǎng)，對(duì)操場(chǎng)的大小進(jìn)行測(cè)量。首先，利用事先準(zhǔn)備好的卷尺，讓學(xué)生互相之間合作進(jìn)行測(cè)量；其次，在組織學(xué)生相互之間圍成一個(gè)長(zhǎng)方形進(jìn)行操場(chǎng)面積的估算，在這個(gè)過(guò)程中，教師要在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助以及言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，在學(xué)生有了實(shí)際的體會(huì)后，在將學(xué)生帶進(jìn)課堂進(jìn)行授課，并通過(guò)天安門廣場(chǎng)與學(xué)校操場(chǎng)的圖形對(duì)比，告訴學(xué)生天安門廣場(chǎng)相當(dāng)于100個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)，并且告知學(xué)生天安門廣場(chǎng)的面積是44公頃。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以真實(shí)的了解到“公頃”單位的大，還能在活動(dòng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立起自學(xué)的信心，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性[2]。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

小學(xué)生的求知欲與探索欲是非常強(qiáng)的，因此，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的過(guò)程中，應(yīng)該抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的自主探索的能力，從而培養(yǎng)起小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在進(jìn)行“三角形的角度”授課過(guò)程中，教師可以將全班的學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在每個(gè)組之間都準(zhǔn)備好直角、銳角、鈍角的三角形的模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行三角形角度的測(cè)量，并且在紙上畫出不同種類的三角形，而后進(jìn)行小組討論，討論不同種類的三角形的度數(shù)規(guī)律以及區(qū)別在哪里，當(dāng)討論完成后，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)積極的表達(dá)自己的討論結(jié)果，活躍了課堂氣氛的同時(shí)還能讓學(xué)生在自己動(dòng)手與討論的過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅培養(yǎng)的自主探索的學(xué)習(xí)能力，還加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流合作，既體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位的要求，還能使學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生活中的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過(guò)程中，教師要將授課內(nèi)容有意識(shí)的與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在進(jìn)行“加、減、乘、除運(yùn)算”的授課過(guò)程中，教師就可以將生活中的例子帶入到課堂教學(xué)過(guò)程中去，小明要去玩具店買玩具，在玩具店內(nèi)玩具的價(jià)格如下：汽車模型15元、積木20元、遙控飛機(jī)40元、溜溜球5元、玩偶25元、筆記本3元、鉛筆2元，小明的媽媽交個(gè)小明100元錢，讓小明買三個(gè)本子和三支鉛筆，剩下的錢買玩具。問小明可以買那些玩具？這樣的問題，可以使學(xué)生聯(lián)想到自己去商店買玩具的過(guò)程，從而更樂意的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，還能使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率[3]。

三、在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的過(guò)程中應(yīng)該注意的問題

（一）要注重師生間的平等交流

教師要想取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)該與學(xué)生之間建立起公平、自由的交流狀態(tài)，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)待學(xué)生要做到因材施教，通過(guò)不同的授課方式，從而使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自尊心。

（二）要以學(xué)生為課堂主體

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂過(guò)程中，教師要明確學(xué)生為課堂的主體，通過(guò)增加課堂互動(dòng)、課堂實(shí)踐活動(dòng)、劃分學(xué)習(xí)小組等方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要注意的是，教師在這個(gè)過(guò)程中，充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，只有這樣才能使學(xué)生自主能力的培養(yǎng)更加的富有成效。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解自學(xué)的意義，掌握自學(xué)的方法，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。