分析小學(xué)六年級(jí)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

劉曉紅

（江西省景德鎮(zhèn)浮梁縣洪源鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333426）

引言:小學(xué)六年級(jí)無論對(duì)于學(xué)生還是教師來說，都是關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)六年級(jí)承接著小學(xué)語文教學(xué)，并且還要銜接初中語文教學(xué)，所以語文教師應(yīng)該具備一定的責(zé)任感和使命感，幫助學(xué)生積累豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的人文素養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)語文教師要以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為核心，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，堅(jiān)持做到具體問題具體分析。

一、提升小學(xué)六年級(jí)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義

語文教學(xué)在我國教育體制中一直占有重要的地位，語文的教學(xué)重點(diǎn)也不是簡單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)詞認(rèn)字，只是以此為基礎(chǔ)，教學(xué)核心是希望培養(yǎng)他們可以擁有積極正確的價(jià)值取向和良好的人文素養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，也可以找到契合的學(xué)習(xí)方法，這才是語文教學(xué)真正意義上的教學(xué)重點(diǎn)[1]。六年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)中最為重要和珍貴的階段，代表著小學(xué)學(xué)習(xí)生活的結(jié)束自己初中生活的開始，所以在這一階段，必須要提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，這樣才可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固一至六年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以提前幫助他們進(jìn)行過渡，盡量避免他們升入初中后在語文學(xué)習(xí)中存在不適應(yīng)等問題。如若不緊緊抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，那么學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷層的現(xiàn)象，不利于他們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文。

語文中所包含著文化的精髓。小學(xué)生的特性便是學(xué)習(xí)能力和接受能力比較強(qiáng)，在這時(shí)幫助他們奠定良好的語文基礎(chǔ)，不但可以提高他們的語文成績，還可以豐富他們的文化底蘊(yùn)。語文屬于基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)語文有利于提高學(xué)生的思維水平、理解能力以及綜合應(yīng)用能力等，所以提高小學(xué)六年級(jí)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生提高其他科目的成績，還可以整體培養(yǎng)他們的寫作能力和語言表達(dá)能力。

二、提升小學(xué)六年級(jí)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

(一)設(shè)置語文實(shí)踐活動(dòng)，提高積極性

語文教師可以思考小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具備的特征，因地制宜的制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定專屬的教學(xué)課件，并且要制定出適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中，開展一定的語文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生都參與到語文課堂教學(xué)當(dāng)中來，同時(shí)也可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有不一樣的體驗(yàn)和收獲。比如，語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，定期舉行一些實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)《浪淘沙》或者《江南春》等類似詩歌時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞鑒賞大會(huì)；在學(xué)習(xí)《盼》這一類文章時(shí)，可以開展一些朗誦比賽；同時(shí)也可以定期舉行一些演講比賽，這樣既可以幫助學(xué)生們緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高他們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語文的火花。在舉行語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師也可以給予學(xué)生一點(diǎn)私人空間，讓他們可以靜下心來思考，使他們可以提出問題，在活動(dòng)中講述出自己的一些想法和感悟[2]。在語文教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，讓他們進(jìn)行討論和交流，分析課上所學(xué)的內(nèi)容，使他們每一位都有自己的收獲。

(二)采取游戲方式導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生的天性決定了他們喜歡做游戲的特征，他們認(rèn)為游戲可以帶給他們快樂的體驗(yàn)感，所以語文老師要善于利用這一特性，采取游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使語文課堂變得生動(dòng)有趣，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們真正地成為語文課堂的主人。比如，在教授《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)思考他們自己眼中過年時(shí)存在的的一些習(xí)俗，然后在大家面前進(jìn)行表演，然后同學(xué)們對(duì)于表演進(jìn)行猜測(cè)。在表演過程中，有的學(xué)生模仿貼春聯(lián)，有的學(xué)生模仿過年時(shí)挨家挨戶去拜年的場(chǎng)景，還有的學(xué)生甚至模仿放鞭炮和煙花，大家的表演都惟妙惟肖，每一位學(xué)生都在積極參與到課堂當(dāng)中，他們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，這時(shí)教師便可以因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，以此來開展教學(xué)工作。

(三)分層布置作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

要想提高小學(xué)六年級(jí)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，不但要重視課堂教學(xué)，更要加深對(duì)于課后作業(yè)的重視程度。作業(yè)的重要性不言而喻，作業(yè)是對(duì)于語文課堂教學(xué)成果的一種檢驗(yàn)方式，所以語文老師在布置作業(yè)時(shí)，要精心布置，達(dá)到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，并且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的終極目的。老師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和接受能力，分為不同的層次，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置一些擴(kuò)展提高的作業(yè)，幫助他們可以更上一層樓，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，老師可以選取一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，打牢他們的學(xué)習(xí)根基[4]。與此同時(shí)，老師還要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，找出他們作業(yè)中存在的個(gè)性問題和共性問題，共性問題可以在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行講解，個(gè)性問題就選取有針對(duì)性的和示范性的進(jìn)行講解。針對(duì)學(xué)生的能力和層次不同，選擇適合的教學(xué)方案，可以充分利用他們的共性與個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)變得更加人性化，更加便于老師開展教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能在基礎(chǔ)上有所提升，從而提高語文課堂整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。

結(jié)束語:綜上所述，小學(xué)六年級(jí)語文教師應(yīng)該不斷鉆研和探索新的教學(xué)方法，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，在語文課堂上，爭(zhēng)取做到以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，多方面多角度提高他們的學(xué)習(xí)能力，大幅度提升語文課堂的質(zhì)量。