關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的分析探討

付桑桑

（江西省豐城市拖船中心小學(xué)，江西 豐城 331122）

思維導(dǎo)圖不僅僅是一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，它同時(shí)也是一種思維鍛煉策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的初步創(chuàng)建更深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以很大程度的鍛煉自己的思維能力。教師與學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的建立進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有幫助。思維導(dǎo)圖作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種策略，對(duì)于幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分有幫助。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）幫助教師打造高效課堂

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)很重要的作用就是幫助學(xué)生更好的進(jìn)行備課，更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)最直接的來(lái)源就是教師的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于注重學(xué)生對(duì)習(xí)題的鍛煉，忽略了對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握并不透徹，學(xué)習(xí)效果不佳。教師在備課的過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生更直觀的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以幫助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生對(duì)整體的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有了一定的了解之后，學(xué)生對(duì)單個(gè)小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。思維導(dǎo)圖使得數(shù)學(xué)課堂更加高效，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用幫助學(xué)生更好的掌握整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)。

（二）鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也可以幫助鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是思維更簡(jiǎn)便的展現(xiàn)方式。通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)或未學(xué)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，思維導(dǎo)圖可以引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的解題方式，可以幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)在一起。學(xué)生通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，會(huì)使自己的思維更加清晰，解題步驟更加具體，過(guò)程更加規(guī)范，學(xué)生的邏輯思維能力在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)自然提高。

（三）有助于教師與學(xué)生的共同進(jìn)步

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建使得學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加密切。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式更加直觀全面的教授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在思維導(dǎo)圖構(gòu)建的過(guò)程中，師生之間可以經(jīng)常性的討論交流，就思維導(dǎo)圖構(gòu)建方法展開(kāi)討論，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建可以說(shuō)是建立起了師生之間以知識(shí)為基礎(chǔ)的交流，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高十分有幫助，同時(shí)又可以極大程度的鍛煉學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教師的工作質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略

（一）課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的繪制

1.課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的繪制主要來(lái)自教師。思維導(dǎo)圖的繪制需要對(duì)知識(shí)的全面掌握，教師不僅要把所教學(xué)的內(nèi)容消化為屬于自己的東西，并且要用思維導(dǎo)圖的方式簡(jiǎn)單、高效的展現(xiàn)出來(lái)。教師在備課的過(guò)程中一定要充分了解思維導(dǎo)圖的繪制方法與注意事項(xiàng)，在充分了解思維導(dǎo)圖的繪制之后，將其融入到自己的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的繪制是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高十分有幫助。

2.課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖繪制的目的不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，它還起著示范和引導(dǎo)作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制，激發(fā)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的去了解思維導(dǎo)圖繪制的作用。教師通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的繪制，引導(dǎo)學(xué)生也建立起屬于自己的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)可以是簡(jiǎn)單的，也可以是一步一步豐富的，這對(duì)小學(xué)生思維能力的鍛煉十分有幫助。課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與思維導(dǎo)圖的印象，有利于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）學(xué)生小組合作中思維導(dǎo)圖的繪制

1.小學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅僅是教師的獨(dú)角戲，它也是小學(xué)生需要探索的一個(gè)方面。小學(xué)生的思維是十分活躍的，但是也是需要鍛煉的。一個(gè)人的力量可能不夠大，一個(gè)人的邏輯思維方式可能不夠嚴(yán)謹(jǐn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為興趣小組，讓小組內(nèi)同學(xué)通力合作，逐步建立起屬于自己的思維導(dǎo)圖。在小組合作的過(guò)程，小組內(nèi)同學(xué)充分的表達(dá)與討論自己的思維，最終獲得成長(zhǎng)。

2.我們不可否認(rèn)的是任何一種方法的教學(xué)，其最終目的都是幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖就有這樣一種魅力。小學(xué)階段的學(xué)生思維方式的確比較簡(jiǎn)單，單人的思維方式可能離成型還有一段距離。這時(shí)候，小組交流合作的方式就可以幫助學(xué)生建立起屬于自己的思維導(dǎo)圖。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要及時(shí)給予有效的指導(dǎo)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，小學(xué)生就可以有一定的能力建立起數(shù)學(xué)知識(shí)思維導(dǎo)圖。這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的一個(gè)鍛煉。教師在有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生更好的建立思維導(dǎo)圖之后，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了小學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，從基礎(chǔ)的知識(shí)入手，建立自己的思維動(dòng)圖，可以幫助學(xué)生更透徹的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分有實(shí)踐意義的。