淺探初中信息技術(shù)課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式

劉建華

（通遼市科爾沁區(qū)育新鎮(zhèn)西六方學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028025）

引言

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，初中信息技術(shù)課程作為一門新興的學(xué)科，與其他學(xué)科具有明顯的差別。初中信息技術(shù)中讓學(xué)生形成信息收集、傳輸、處理與應(yīng)用的能力，成為這門學(xué)科教學(xué)的基本能力與文化水平的標(biāo)記。但是由于很多信息技術(shù)教師教學(xué)方法的不當(dāng)，采用填鴨式的教學(xué)模式，一味地灌輸知識(shí)，而并未考慮到學(xué)生是否真正地消化吸收了這些知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課并不太感興趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的誕生，為教學(xué)提供了一種新的教學(xué)思路。翻轉(zhuǎn)課堂是把以前的教與學(xué)順序翻轉(zhuǎn)，以讓學(xué)生“學(xué)”作為中心，跟以前教師的“教”正好倒立過來，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂及其重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為“顛倒教室”，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的有效顛覆，在教學(xué)過程的開展時(shí)，主要分為知識(shí)傳授與知識(shí)遷移兩個(gè)部分。在以往的教學(xué)中，通常都是教師教導(dǎo)，學(xué)生后學(xué)，只能在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的傳授，而翻轉(zhuǎn)課堂則打破相應(yīng)的次序，重新構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教師的教學(xué)資源，然后在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化與吸收。翻轉(zhuǎn)課堂可以有效突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，另外，在教學(xué)課堂上學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)狀況調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，有助于分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

與其他文化課程不同的是，初中信息技術(shù)課程不是考試必考的應(yīng)試科目，而是側(cè)重讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用信息技術(shù)處理計(jì)算機(jī)信息，并用正確的傳輸與收集手段完成應(yīng)用的過程。鑒于這個(gè)科目的特殊性，翻轉(zhuǎn)課堂模式的引入，教師能夠在更多的時(shí)候去聽取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)疑點(diǎn)和難點(diǎn)的見解，而非刻意地枯燥的對(duì)知識(shí)實(shí)施強(qiáng)制性的灌輸。此外，由于初中階段的學(xué)生具有更加靈活的思維，他們對(duì)于新鮮事物的探索欲望已經(jīng)相對(duì)小學(xué)階段要高，具有活力的思維讓其更加喜歡創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)模式，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的一種新的教學(xué)手段，學(xué)生可以通過這種模式來學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還能給教師的教學(xué)帶來諸多的便利性。不但有利于幫助和鼓勵(lì)學(xué)生的探索熱情，教師還能根據(jù)學(xué)生的差異性特點(diǎn)，實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)，去挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化措施分析

（一）優(yōu)化教學(xué)策略

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況來制定合理的教學(xué)策略，如在教學(xué)中教師可以布置一個(gè)指定的作業(yè)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成，完成之后再讓學(xué)生們找一位同學(xué)做自己的小伙伴，然后互相檢查對(duì)方練習(xí)情況，找出對(duì)方作業(yè)中存在的不足?；蛘呓處熆梢蕴崆白龊靡环葑鳂I(yè)成品，然后在課堂上向?qū)W生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生們進(jìn)行討論并找出其中的不足，這樣能夠有效地提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探究

在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中，課堂互動(dòng)是教學(xué)過程的核心環(huán)節(jié)，由于課堂的時(shí)間是有限的，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)教師要注重教學(xué)內(nèi)容的條理性與針對(duì)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，對(duì)于教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容必定有著很多的問題與不理解之處，對(duì)于這些問題，教師在教學(xué)課堂互動(dòng)時(shí)要注重搜集與梳理，針對(duì)學(xué)生提出的具備代表性的問題進(jìn)行詳細(xì)深度講解。這些問題都是學(xué)生難以理解或者易混淆的知識(shí)點(diǎn)，通過這些問題的針對(duì)講解，更有助于學(xué)生理解與掌握相關(guān)知識(shí)。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間展開疑難問題的討論與探究。例如：在教導(dǎo)學(xué)生通過Excel表格制作電子課程表格時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際講解過程中滲透實(shí)際生活知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活制作相應(yīng)的表格解決實(shí)際生活問題。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展示制作的表格，比較哪一個(gè)小組制作的表格更加具體與合理。

（三）課中加固環(huán)節(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，比較重視學(xué)生的主體探索性，通過課前的準(zhǔn)備，教師需要讓學(xué)生對(duì)于課前準(zhǔn)備的教學(xué)材料有個(gè)詳細(xì)全面的了解，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問。在課中加固環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師主要是引導(dǎo)學(xué)生的興趣，比如在講解Photoshop軟件知識(shí)的課程中，教師通過絢麗多彩、唯美的圖片展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)于其制作過程的興趣，并在課堂中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生了解軟件的重要作用，以及這些圖片是怎樣生成的，當(dāng)學(xué)生自我的探索欲望被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)在課堂中尋找自己想要的答案，知識(shí)掌握起來也會(huì)變得得心應(yīng)手。教師要精煉地把控整體教學(xué)內(nèi)容的精髓，不斷地提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的興起，是符合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要表現(xiàn)，具有很多的應(yīng)用價(jià)值。除了可以提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能在較大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的探索心理和興趣，通過積極的引導(dǎo)，在課前準(zhǔn)備、課中加固、課后延展中適度地應(yīng)用，有利于將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式逐步完善。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師要充分準(zhǔn)備教學(xué)資源，注重教學(xué)資源的針對(duì)性，在開展教學(xué)課堂時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在教學(xué)末，加強(qiáng)教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育工作者也面臨著很大的壓力，不僅僅要在思想觀念上實(shí)現(xiàn)自我突破，在教學(xué)中也要學(xué)會(huì)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)師生之間的關(guān)系、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的，這樣才能夠達(dá)到最終的教學(xué)目的。