小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試

呂敏

（旺蒼縣化龍鄉(xiāng)中心小學校，四川 廣元 628000）

自主探究式學習的學習方式更注重的是“授人以魚不如授人以漁”，更注重教師傳授學生學習方式，使學生通過自我探究主動探索知識、獲得知識，它對培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和探索精神都有著十分積極的作用。數(shù)學學科是小學教學的基礎學科，如今素質(zhì)化教育的有效實施為數(shù)學課堂展現(xiàn)了更多的實踐性和自主性，小學生通過對數(shù)學學習的自主探究，培養(yǎng)學生用科學的邏輯思維方式去思考問題、處理問題。

一、自主探究式學習的當前現(xiàn)狀

自助探究式學習作為現(xiàn)代化的教學模式，更注重以素質(zhì)教育理念為基礎，秉承著以學生為主體的原則，注重教師發(fā)揮課堂的引導性，強調(diào)教師引導學生主動探索相關的知識和技能，以達到培養(yǎng)學生自主學習和實踐創(chuàng)新能力的目的。在自主探究式學習的教學模式中，教師引導學生以正確的方式去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力。不同于以往的理論知識的傳授，這種教學模式更注重對學生學習方法的培養(yǎng)，隨著教育改革的不斷推進，教學理念與教學方式也開始呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，教師已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，更注重學生的主體地位，然而自主探究式教學作為一種新型的教學模式，在教學實踐中仍存在很大的局限性。教師依然按照課前預習、課堂學習和課后作業(yè)復習的模式，沒有教學的新穎性，使學生依然被動處于學習狀態(tài)。而且在一些偏遠地區(qū)教學水平不高，學生的基礎能力都比較差，久而久之，學生容易失去數(shù)學學習的興趣。如何注重運用現(xiàn)代的教學模式是在目前自主探究式教學中的重要問題，是急需解決的重點。

二、自主探究式學習的實踐策略

（一）創(chuàng)建教學情境

興趣才是最好的老師，尤其是對于小學生來說，興趣會帶動學習的主動，使學生更愿意主動去探索知識。數(shù)學的知識比較枯燥，理論比較抽象，這使得的學生對數(shù)學的興趣不高。在教學中，教師可以把學生的興趣愛好、生活實際與數(shù)學結(jié)合，創(chuàng)建教學情景，為學生展現(xiàn)數(shù)學更生動有趣的一面。學生通過解決數(shù)學問題，讓學生感到真實性和成就感，從而引發(fā)學生對于問題的自主探究，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，為學生建立正確的思維模式。

例如教師在為學生講解加減法的時候，可以為學生設置游戲?qū)嵺`活動。例如：組織學生做“開店鋪買物品”的游戲活動，組織一部分學生負責賣，每位學生負責不同的物品買賣，為物品貼上價格的數(shù)字標簽，再讓另外的學生負責購買。通過這樣的購買方式，使學生能更加深刻的感受到數(shù)字的變化。這樣游戲的形式不僅材料簡單，操作方便，更能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好的理解了加減法的數(shù)學知識。既幫助學生學習，又提高了學生的積極性和主動性。

（二）為學生提供空間和機會

教師在整個學習活動之中充當?shù)氖且粋€組織者和引導者的身份，它僅作為學生在學習過程中的合伙人，占據(jù)十分重要的地位，但是教師不是主體。在學生的自主探究式學習中，教師應該給學生更多的自由空間，為學生提供更多的機會。每一位學生都應該有獨立思考和發(fā)表自身觀點的權(quán)利與能力，只有在課堂上為學生留出更多的空白的余地，才能為學生留下更多的思考和交流的空間，學生只有通過親身經(jīng)歷才能對知識有更深的感觸，也才有機會真正的做學習的主人。

教師在教學中逐漸通過實踐活動讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且有自己的判斷，再通過彼此之間的交流更好的理解問題的深刻內(nèi)涵，處理問題。例如教師在講解圖形的時候可以分解圖形，制作卡片，再讓學生自行組合觀察哪些圖形可以組成哪些圖形，這樣教師在講解面積的時候就可以引發(fā)學生記憶與思考，自行理解面積的計算公式，只有自身理解的內(nèi)容才是真正屬于自己的知識。這樣的模式不僅會引起學生的思考，提高學生的邏輯思維能力，還鍛煉了學生的動手實踐能力，調(diào)動了手腦配合的協(xié)調(diào)性。

（三）注重對學生的評價與總結(jié)

小學階段是學習活動的開端，學生在初步接觸數(shù)學這樣的抽象知識時，不可避免的會覺得枯燥難懂，且小學生的心智發(fā)展不成熟，他們很容易受到挫折然后感到抗拒。教師在教學過程中可以利用評價的方式肯定學生的學習成果，堅定學生的學習信心，使學生獲得成就感和滿足感，對于成績較差的學生，教師的有效評價還可以引導學生正確的學習，幫助學生認識自我，看到自己身上的優(yōu)點和缺點，使學生在保持身心愉悅的同時更加科學合理的完成學習任務。

結(jié)束語

在小學數(shù)學的教學過程中，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，打開教學視角，認清學生的主體地位，激發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)造更多的機會，幫助學生很好的認清自我，堅定信心，才能真正提高教學質(zhì)量，引導學生成長，逐漸培養(yǎng)學生學以致用的能力。有效的數(shù)學學習不能依靠簡單的模仿和記憶，實踐、探索與合作才是數(shù)學學習的重要方式。自主探究式的學習方式注重對學生思維能力和邏輯能力的提高，培養(yǎng)學生的學習方法，為學生全面發(fā)展奠定基礎。