音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

錢國艷

（四川仁和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，四川 攀枝花 617061）

游戲教學(xué)方法作為一種高效的教學(xué)方法之一，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面具有積極的正向的作用，小學(xué)音樂教師可以通過設(shè)計(jì)相關(guān)的音樂游戲來開展實(shí)際的課堂授課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)高效性的穩(wěn)步提升。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中的價(jià)值

（一）有助于豐富課堂授課內(nèi)容，提高音樂教學(xué)的多元性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有興趣愛好廣泛，好奇心重，探索欲旺盛的性格特點(diǎn)，但與此同時(shí)也存在做事三分鐘熱度的情況，因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對(duì)性，有目的性的開展音樂授課，音樂游戲教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)于豐富課堂授課形式，提升音樂課堂的趣味性，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障音樂教學(xué)的長期有效性發(fā)展具有重要作用[1]。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)積極性

游戲教學(xué)方式區(qū)別于其他教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)之一就在于其可以通過趣味化、實(shí)踐化的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行音樂知識(shí)的輸出教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入進(jìn)音樂游戲情境中，另一方面，音樂游戲可以有效的活躍課堂氛圍，使枯燥的樂理知識(shí)通過生動(dòng)形象的師生互動(dòng)和游戲項(xiàng)目得以展現(xiàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提升師生之間的默契，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于調(diào)節(jié)教師的教學(xué)方式，緩解教學(xué)壓力

就目前的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，師資力量較為缺乏，一線教師的教學(xué)壓力很大，如果一味的采取傳統(tǒng)的板書授課或者口頭講授的教學(xué)方式，不積極改善和創(chuàng)新授課形式，那么久而久之，教師就勢(shì)必會(huì)陷入職業(yè)困境，整體的教學(xué)節(jié)奏和工作計(jì)劃的有序推進(jìn)就會(huì)進(jìn)入瓶頸期，而游戲教學(xué)方式的實(shí)踐應(yīng)用，就會(huì)極大的降低這一不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，其不僅能夠有效的調(diào)節(jié)教師的教學(xué)壓力，還能使整體授課活動(dòng)始終保持一個(gè)穩(wěn)定有序的狀態(tài)向前推進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科的有效教學(xué)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用探究

（一）開展音樂知識(shí)競答，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性

小學(xué)生探究欲旺盛，好勝心強(qiáng)，教師要充分利用這一學(xué)生性格特點(diǎn)，結(jié)合游戲教學(xué)靈活開展課堂授課。具體來說，教師可以通過音樂知識(shí)問答的形式來教授，比如，教師可以指定一個(gè)主題，如“親情”“友情”或者“愛國紅歌”等，也可以事先給學(xué)生規(guī)定一個(gè)具體的歌曲，如“七子之歌”，然后圍繞上述主題或者歌曲進(jìn)行知識(shí)競答，如“同學(xué)們聽過哪贊美親情/友情的歌曲？可不可以給同學(xué)們唱一下？”再如，“這首歌曲中你最喜歡哪一句歌詞？為什么？”“同學(xué)們對(duì)這首歌的演唱者有沒有了解？他還有哪些作品？”等等都是十分有趣的題目類型，學(xué)生在思考這些問題的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲的深入理解和掌握。

（二）開展師生互動(dòng)式小游戲，增加課堂趣味性

所謂師生互動(dòng)式小游戲就是指師生同時(shí)參與的課堂游戲形式，具體來說，包括“歌曲接龍”或者“找朋友”的小游戲，教師可以將學(xué)生分為三組，采取團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的形式，教師先起頭領(lǐng)唱一首學(xué)過的歌曲，然后讓三個(gè)隊(duì)伍依次接唱，接不上的隊(duì)伍淘汰直至決出最終勝負(fù)，給優(yōu)勝的隊(duì)伍一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師也可以在和黑板上打亂順序?qū)懗霾煌枨母柙~和歌名，然后鼓勵(lì)學(xué)生連線，找到他們各自的正確對(duì)應(yīng)選項(xiàng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）利用多媒體技術(shù)給學(xué)生搜集展示更多的音樂類型，拓寬學(xué)生視野

隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，其給小學(xué)教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新提供了思路，在音樂學(xué)科的教學(xué)中，教師可以將多媒體信息技術(shù)與游戲教學(xué)手段相結(jié)合相聯(lián)系，比如，可以靈活的利用課堂內(nèi)的多媒體技術(shù)為學(xué)生實(shí)時(shí)搜索多種多樣的音樂類型，兒童歌曲、抒情歌曲或者英文歌曲等都可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解能力進(jìn)行播放，通過這一教學(xué)工具，學(xué)生就可以在課堂上直接接觸和聆聽音樂歌曲，在教師的同步講解過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)涵深刻理解，同時(shí)也能夠?qū)W到其中的樂理知識(shí)，更重要的還是可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的音樂興趣，拓寬自身的音樂視野，提升自己的音樂審美水平[2]。

（四）利用音樂器材開展音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂綜合能力

在音樂學(xué)科的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)生理論水平的培養(yǎng)，更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，所以，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)理念，通過教學(xué)生演奏一些簡單易學(xué)的樂器，如笛子、口琴或者電子琴等都是簡單易學(xué)且方便攜帶或者儲(chǔ)存的樂器，在小學(xué)階段就有充分的時(shí)間和條件開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些樂器的過程中就可以實(shí)現(xiàn)自身音樂綜合能力的有序提高。

（五）堅(jiān)持寓教于樂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)審美水平

音樂游戲教學(xué)方式在小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的不可忽視的作用，小學(xué)音樂教師堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)理念，并切實(shí)的探索和應(yīng)用游戲教學(xué)方式，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美水平，也可以提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體性、科學(xué)化教學(xué)[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)音樂學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師要靈活開展音樂游戲教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力和理解水平，結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力，提高自身音樂核心素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多的音樂技能，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，保障音樂教學(xué)質(zhì)量的整體高效性。