淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

賴嬌

（江西省宜春市奉新縣石溪學(xué)校，江西 宜春 330700）

新課程改革的目的是促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中，也不例外。我們只是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，并且能夠滿足學(xué)生作為核心教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)需求。合理的教學(xué)策略可以使教學(xué)活動(dòng)公平。作者還將結(jié)合自己的思想和實(shí)踐探索，提出以下教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確認(rèn)識(shí)循學(xué)而教與因材施教

通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)與根據(jù)能力來(lái)教學(xué)生有很大不同。教學(xué)基于學(xué)生的興趣，使他們能夠反復(fù)學(xué)習(xí)并產(chǎn)生更深的興趣。興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生可以學(xué)習(xí)中文。對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣可以積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)能力來(lái)教學(xué)生只能用于教科書(shū)。我們不能否認(rèn)它，但是我們必須根據(jù)情況使用更好的教學(xué)方法。因此，作為語(yǔ)言老師，在培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)的同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)生偏愛(ài)的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)欲望。良好并提高學(xué)生的語(yǔ)言閱讀能力。向課堂介紹是教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)之一，其形式也有所不同。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，并采用適合其年齡特點(diǎn)和滿足學(xué)生需求的適當(dāng)?shù)慕榻B方法，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與新課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在“星星的孩子”課程中，為了激活教室中的氣氛，老師設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“學(xué)生，您有沒(méi)有數(shù)過(guò)天空中的星星？”學(xué)生們打結(jié)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在我小的時(shí)候就數(shù)了星星，然后老師問(wèn)：“那么，誰(shuí)知道天空中的星星數(shù)量呢？”老師的問(wèn)題促使學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論：“天上有那么多星星，誰(shuí)能計(jì)數(shù)呢？” “老師應(yīng)該順應(yīng)潮流，并在今天的新課程中介紹這個(gè)主題：”今天，老師將帶給您一個(gè)癡迷星星的孩子。他是誰(shuí)?學(xué)生們的興趣更加濃厚了，從而積極主動(dòng)地投入新課程學(xué)習(xí)中。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從多元化中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師應(yīng)充分利用課堂內(nèi)外的所有資源，開(kāi)展全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生提供語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。讓學(xué)生了解語(yǔ)言并以多種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言?？梢钥闯?，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生，而且更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)技能。社會(huì)背景復(fù)雜，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)提供了廣闊的世界。社會(huì)發(fā)展需要什么樣的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該擁 有什么樣的知識(shí)。甚至可以更細(xì)微地注意到相應(yīng)語(yǔ)言中的單詞。例如，我們可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，老師指示學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣告詞中的不規(guī)則性，例如“口中沒(méi)有發(fā)炎”，“雞肉不丟失”等。使用這個(gè)諧音詞已經(jīng)引起了某些社會(huì)問(wèn)題。負(fù)面影響不利于社會(huì)的健康發(fā)展。因此，我們必須嚴(yán)格抵制這種行為。作為語(yǔ)言老師，可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中濫用單詞的現(xiàn)象，并組成一個(gè)小型單詞小組進(jìn)入社會(huì)，糾正這些單詞濫用現(xiàn)象。它不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的興趣，還可以使學(xué)生在改正過(guò)程中掌握單詞的正確用法，并學(xué)習(xí)更多單詞和習(xí)語(yǔ)以提高他們的社交能力。它甚至可以增強(qiáng)您孩子提出新問(wèn)題的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并在教學(xué)中體驗(yàn)公平

根據(jù)“自學(xué)”的概念，自主學(xué)習(xí)是一種在中國(guó)教育中高度重視的學(xué)習(xí)方法。要求教師在教學(xué)中傳遞學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)條件尋找最佳學(xué)習(xí)策略，以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。獨(dú)立和獨(dú)立。這不僅使老師專(zhuān)注于教學(xué)，而且使老師能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生“根據(jù)自己的能力進(jìn)行教學(xué)”解決問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠在正確的教學(xué)下參與知識(shí)的教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的定義不是固定的。老師提供的是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，例如小組協(xié)作，互助或數(shù)據(jù)搜索等。教師應(yīng)給學(xué)生一定量的自學(xué)時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

四、語(yǔ)文老師應(yīng)注意的出發(fā)點(diǎn)

孩子每個(gè)孩子都渴望在學(xué)校參與教學(xué)，因此老師應(yīng)該給予每個(gè)學(xué)生相同的照顧。如果教室里有盲區(qū)，老師應(yīng)該注意。因?yàn)檫@不僅可以忽略教育的公平性，而且可以忽略對(duì)兒童的更多關(guān)注和不尊重。如果老師想及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，可能很難僅實(shí)現(xiàn)老師的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。教師可以從以下角度出發(fā)。

（一）教師需要改善課堂上的“溝通”。教師可以通過(guò)共享學(xué)習(xí)與師生溝通，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和效率。。學(xué)校不再提供各種補(bǔ)習(xí)班。盡管表面設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)包容性發(fā)展，但實(shí)際上它將給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，并且容易使孩子產(chǎn)生自卑感。因此，改善師生之間的溝通是教學(xué)公平的體現(xiàn)。當(dāng)然，這還要求大多數(shù)語(yǔ)言教師在教學(xué)中面臨問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索和創(chuàng)新以解決問(wèn)題。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠通過(guò)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)和公平，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）從動(dòng)機(jī)教學(xué)的角度看，教學(xué)是正確的。教師應(yīng)將課堂觀察作為課堂活動(dòng)的主要內(nèi)容，并觀察和記錄教師的活動(dòng)領(lǐng)域和提問(wèn)的頻率。獎(jiǎng)勵(lì)記錄學(xué)生對(duì)問(wèn)題的積極回答的學(xué)生，并鼓勵(lì)一些不積極回答問(wèn)題的學(xué)生。這將有助于提高學(xué)生在課堂上的熱情。這將以更好的方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）借鑒人類(lèi)教育的教學(xué)實(shí)質(zhì)。老師告訴老師要尊重每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生在老師眼中都是平等的。讓學(xué)生有一個(gè)公平的經(jīng)歷，并獲得更好的學(xué)習(xí)效率。此外，可以在老師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并賦予他們更多的權(quán)利。這將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且老師可以更好地與學(xué)生溝通，讓學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)不僅是一場(chǎng)空談。

五、結(jié)論

總之，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和公平教學(xué)的效率，就必須采取多種形式激發(fā)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，維護(hù)小學(xué)生的興趣和興趣，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文教室。