小學(xué)體育課堂教學(xué)學(xué)生興趣激發(fā)策略分析

黃玉新

（寧夏吳忠市鹽池縣第一小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

體育教育是基礎(chǔ)教育活動的重要組成部分，立足學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展需求，小學(xué)體育教育改革也在不斷深化。為了落實體育教育目標(biāo)，小學(xué)體育教學(xué)工作者需要以小學(xué)生的身心發(fā)展需求作為依據(jù)，合理設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得顯較好的體驗，為其持續(xù)性參與體育運動提供助力。結(jié)合目前小學(xué)生參與體育教育活動積極性不足的問題，教育工作者確實需要進一步做出新的教學(xué)策略分析。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）對體育教育重視程度不夠

體育教育不受重視是應(yīng)試教育機制存在與發(fā)展帶來的必然結(jié)果，部分學(xué)校的體育課程甚至被文化課占據(jù)，學(xué)生已經(jīng)脫離體育課堂。以文化課主導(dǎo)課程考試的應(yīng)試教育模式下，學(xué)校和社會都以學(xué)生的文化課成績作為評價其學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，體育課程無法在提升學(xué)生身體素質(zhì)上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，課程缺乏合理規(guī)劃

也是由于體育課程邊緣化的原因影響，小學(xué)體育課程教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)學(xué)校在體育器械、教法研究上都不夠重視，導(dǎo)致課程缺乏有效規(guī)劃，體育教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生在缺乏引導(dǎo)的教育環(huán)境下難以充分參與到體育教學(xué)實踐中去，體育教育目標(biāo)達成也比較困難。

二、小學(xué)體育教學(xué)的策略和方法

（一）將游戲融入到體育教學(xué)中

小學(xué)生的年齡層次決定了他們比較貪玩，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，融入游戲活動可以助力體育教育目標(biāo)實現(xiàn)。一方面，體育游戲可以幫助激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面體育游戲兼具趣味性和教育功能，學(xué)生在娛樂的過程中也可以學(xué)到體育知識技能，養(yǎng)成良好的體育精神[1]。我在指導(dǎo)體育教學(xué)實踐活動的過程中也致力于結(jié)合教學(xué)需求設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如為了鍛煉學(xué)生彈跳能力，引入“小兔賽跑”的游戲，學(xué)生分組競賽，利用腳踝夾住一個沙包，向前跳躍行走，到達目的地之前沙包不可以掉落，小組成員以接力形式全部走到終點之后用時作為成績，用時較少的小組獲勝。學(xué)生在小組合作游戲中獲得比較好的體驗，逐漸對體育課程產(chǎn)生了期待。

（二）運用情景教學(xué)方法

情景教學(xué)方法的應(yīng)用就是利用語言或者實物以及多媒體給學(xué)生提供和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種氛圍激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為構(gòu)建生本課堂提供助力。小學(xué)體育教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)情景能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，給學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗的機會，情景對學(xué)生的情緒有帶動作用，將學(xué)生迅速帶入到教學(xué)活動中去[2]。例如，在前滾翻運動教學(xué)中，首先我講解前滾翻動作技巧，然后結(jié)合多媒體給給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)素材，展示前滾翻教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，之后設(shè)定《熊出沒》的情景，前滾翻逃脫李老板追捕，學(xué)生在我設(shè)定的情景中感到這項訓(xùn)練的趣味性，大家在笑聲和打鬧中完成任務(wù)。教學(xué)情景給了學(xué)生激發(fā)想象力的機會，適合小學(xué)體育教育形勢，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起到的作用很顯著。

（三）豐富教學(xué)形式

趣味性教學(xué)模式影響下的小學(xué)體育運動要求教師能夠積極應(yīng)用多種教學(xué)形式，促進教學(xué)內(nèi)容的多樣化發(fā)展，避免單一的教學(xué)內(nèi)容使課堂過于枯燥[3]。比如足球基本的技術(shù)包括運球、傳球、停球和顛球等，教師在組織教學(xué)活動的時候可以立足不同運動技巧的訓(xùn)練需求給學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路。如在練習(xí)踢球準(zhǔn)度的時候可以設(shè)計射門游戲，結(jié)合游戲?qū)W習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的部位及踢球的方法；繞標(biāo)接力、繞標(biāo)射門比賽都可以融入到訓(xùn)練項目中，學(xué)生在這個過程中能夠強化運球和控球能力訓(xùn)練，同時提升體育運動形式的趣味性和靈活性，在多變的教學(xué)活動形式下，學(xué)生能夠獲得新鮮感，不至于產(chǎn)生疲倦心理。

（四）個性化教學(xué)激發(fā)潛力

學(xué)生的興趣和特長各有不同，在不同的運動項目上學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性和天賦都是不一樣的，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中我們對個性化和差異化教育理念關(guān)注的不足，導(dǎo)致“一刀切”的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新課改提倡落實生本教育理念，因此在指導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，我們也開始關(guān)注利用個性化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生運動潛力的教學(xué)思路應(yīng)用[4]。男同學(xué)可能比較擅長球類運動、在田徑運動上也更具爆發(fā)力，女生就比較喜歡健美操、跳繩運動，在授課過程中教師可以以學(xué)生的運動能力差異和興趣差異為依據(jù)，將多元化的運動項目融入到體育課程中去，給學(xué)生提供協(xié)調(diào)發(fā)展和潛能激發(fā)的機會，引導(dǎo)學(xué)生接觸多樣化的體育運動項目，找到自己的興趣所在，樹立起終身體育意識。

結(jié)束語：

健康的體魄是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)，小學(xué)階段是學(xué)生參與體育運動的重要時期，在養(yǎng)成體育運動習(xí)慣和培養(yǎng)體育興趣上，小學(xué)體育教師都要做好引導(dǎo)，承擔(dān)現(xiàn)代體育教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。綜上，小學(xué)體育教育在促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提升上起到了顯著作用，當(dāng)前的小學(xué)體育教育活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題是造成學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因，因此本研究立足小學(xué)體育教學(xué)活動中存在的問題，分析了激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的方法，希望上文論述可供參考。