高職藝術(shù)設(shè)計類課程有效教學(xué)探究

萬泉 喬晨芳

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

藝術(shù)設(shè)計類的課程對于實(shí)踐的指向性十分明顯，在藝術(shù)設(shè)計類課程當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容與社會當(dāng)中的實(shí)際工作息息相關(guān)，學(xué)生需要通過不斷的實(shí)踐嘗試，來感受實(shí)際的環(huán)境壓力，從而適應(yīng)未來的工作模式。今天藝術(shù)設(shè)計類課程需要進(jìn)一步的改革，在教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該通過不斷變換教學(xué)方式適用，實(shí)際的工作發(fā)展方向，從而使得教學(xué)更加具有有效性，這需要我們在教學(xué)內(nèi)部不斷發(fā)掘價值，為學(xué)生提供更多的資源。

一、高職藝術(shù)設(shè)計類課程教學(xué)的問題

（一）缺乏實(shí)踐性

高職藝術(shù)設(shè)計類課程與實(shí)踐之間的關(guān)系也十分緊密，在設(shè)計當(dāng)中學(xué)生需要將自身的思路轉(zhuǎn)化為實(shí)際的作品，這其中需要將技術(shù)與自己的思路相結(jié)合，通過理論知識與實(shí)踐操作技能的運(yùn)用，最終設(shè)計出符合商業(yè)需求的產(chǎn)品。然而身處于學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生，對于外界的環(huán)境不了解，因此在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也無法有相應(yīng)的目標(biāo)驅(qū)動他們良好的運(yùn)用自己的專業(yè)技能。這使得很多學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入實(shí)際工作崗位仍然對實(shí)際的工作一無所知，在很長時間內(nèi)都無法融入真實(shí)的工作環(huán)境，這導(dǎo)致了學(xué)生對于自身的價值產(chǎn)生質(zhì)疑，同時也降低了學(xué)生在未來工作當(dāng)中的競爭力。為了解決這樣的問題，我們必須要在教學(xué)過程當(dāng)中提高整個教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠提前感受到工作當(dāng)中的環(huán)境，從而更好的調(diào)整自身的思路，提高自身的競爭能力。

（二）設(shè)計思路上的缺失

在高職院校當(dāng)中，我們向?qū)W生介紹的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是已經(jīng)成為經(jīng)典設(shè)計案例的作品，這些作品存在兩個方面的問題。首先是作為經(jīng)典設(shè)計案例，其存在的時間，必然已經(jīng)十分久遠(yuǎn)，與當(dāng)下的市場環(huán)境和設(shè)計思路已經(jīng)有了很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容，其價值取向就會以這些經(jīng)典案例為最高追求，因此看到當(dāng)下很多的社交歷史就會覺得無法接受，思路上無法統(tǒng)一。另一方面，在設(shè)計當(dāng)中的經(jīng)典案例教學(xué)是必要的，但是卻不應(yīng)該是唯一的。很多學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)了，設(shè)計經(jīng)典案例作品，認(rèn)為設(shè)計的最終呈現(xiàn)效果就應(yīng)當(dāng)如此，而不接受市場當(dāng)中為商業(yè)目的而進(jìn)行的設(shè)計，其實(shí)在實(shí)際的工作環(huán)境當(dāng)中，很多設(shè)計思路與最終的作品展現(xiàn)，都會受到各方面因素的影響，最終會與商業(yè)目的相互妥協(xié)。如果學(xué)生不能夠接受這樣的現(xiàn)象，那么在今后的工作當(dāng)中，其思路也會受到很大的限制。

二、藝術(shù)設(shè)計類課程有效教學(xué)的策略

（一）利用工作室課程作為教學(xué)模式

為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加具有有效性，讓學(xué)生能夠更理解實(shí)際工作當(dāng)中的具體狀況，我們應(yīng)該采取工作室課程的模式進(jìn)行教學(xué)，工作室課程的模式是模擬一個實(shí)際的工作室，運(yùn)營流程，讓學(xué)生能夠通過運(yùn)營整個工作室，感受到實(shí)際工作當(dāng)中的環(huán)境了解到設(shè)計知識在實(shí)際工作當(dāng)中的應(yīng)用方法。

具體來說，在教學(xué)設(shè)計上，我們應(yīng)該將班級中的學(xué)生分為不同的小組，每一個小組就是一個工作室。在教學(xué)不同的階段，教師根據(jù)學(xué)生掌握的設(shè)計知識，為每一個工作室分配，設(shè)計任務(wù)，并且限期完成，學(xué)生需要通過相互配合，完成教師分配的任務(wù)，并且在限期之內(nèi)給出成熟的作品。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生要相互配合，充分利用自己的知識同時，如果遇到解決不了的問題還需要及時的進(jìn)行知識的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，或者向教師進(jìn)行請教。在這樣的過程中，學(xué)生會感受到工作實(shí)際情況里，對于設(shè)計的需求方式。從而理解，實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中設(shè)計知識的運(yùn)用。

（二）向?qū)W生介紹最新的商業(yè)案例

在教學(xué)當(dāng)中，我們也應(yīng)該注意到，不僅要需要學(xué)生介紹一些經(jīng)典的案例，還要向?qū)W生實(shí)時的介紹市場當(dāng)中最新的商業(yè)應(yīng)用案例。這樣我們不僅能夠讓學(xué)生擴(kuò)展自身的認(rèn)識范圍，還能夠讓學(xué)生了解到當(dāng)下市場當(dāng)中對于設(shè)計的最新需求，以及流行的設(shè)計風(fēng)格。

舉例來說當(dāng)下市場發(fā)展十分迅速，各種商業(yè)活動舉行的也十分頻繁，比如每一年的雙11，618等等。在不同的商業(yè)活動當(dāng)中，每一個商家都會根據(jù)自身的宣傳目的進(jìn)行產(chǎn)品的包裝設(shè)計，從這其中可以看出，每一個商家各自的設(shè)計思路同時也能夠領(lǐng)悟到不同時期商業(yè)設(shè)計上的共性。教師常常向?qū)W生介紹這樣的商業(yè)案例，可以讓學(xué)生養(yǎng)成分析市場的能力并且懂得通過對市場的分析，來改進(jìn)自身的設(shè)計方式。

綜上所述，在今天的教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)設(shè)計類課程需要更加貼近實(shí)際的市場發(fā)展，因此我們應(yīng)該以工作室課程模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身感受實(shí)際的商業(yè)運(yùn)營流程。同時還應(yīng)該讓學(xué)生時時的了解市場的動向，分析市場發(fā)展的思路，不斷更新自己的認(rèn)知。