初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

鄧秀云

（江西省南昌市安義縣龍津中學，江西 南昌 330000）

本文對在初中數(shù)學教學中進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性及方法進行簡要闡述，希望可以為相關工作者帶去一定的參考價值。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性

隨著教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育方式的改革也是大勢所趨的，同時也是社會發(fā)展對于綜合性人才需求的必然選擇，所以在初中階段的數(shù)學教學中加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的工作就是十分必要的。在經(jīng)濟全球化高速發(fā)展的今天，各國之間的競爭壓力也越來越大，并且競爭力也由原先的實力競爭發(fā)展成人才綜合實力的競爭，因此，對于人才的培養(yǎng)和儲備就變得格外突出。所以，要使得我們在國際市場中占有一席之地，就必須重視培養(yǎng)各個階段人才的創(chuàng)造性思維。在初中階段的數(shù)學教學中，教師應該重點加強學生對于數(shù)學知識的應用意識以及理論知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，積極引導學生開發(fā)出自身創(chuàng)造性思維的潛力，激發(fā)出數(shù)學學習的興趣性。并時刻關注初中生將理論知識應用于實際生活中的情況，從而養(yǎng)成一個良好的學習和生活習慣。

二、改變學生傳統(tǒng)的學習模式

以往的初中數(shù)學教學中，一個普遍存在的問題就是學生需要參與和完成的任務較少，教師基本上為學生準備了學習的一切，學生僅僅是在被動的接受教材中生硬的知識內(nèi)容，而無法有著自己獨特的理解和發(fā)現(xiàn)。針對傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，初中數(shù)學教師應該及時的調(diào)整授課方法，重點加強鍛煉初中生的創(chuàng)造性思維以及自主學習的能力，使得學生得到更多收獲的同時，教學工作也能有著事半功倍的成效。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方式方法

養(yǎng)成一個良好的思維模式。良好的思維模式主要的表現(xiàn)形式是學生能否大膽的假設以及獨立思考問題并解決問題。首先，教師應該給學生提供足夠的時間和空間用來思考，并在思考之后及時的歸納發(fā)現(xiàn)的問題，這樣做有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。其次，以學生為主體進行教學工作。例如，在進行平行四邊形的教授時，可以要求學生描述平行四邊形的基本性質(zhì)，并利用學生現(xiàn)有的幾何經(jīng)驗，進行平行四邊形判定的課上討論，然后得出“有兩組邊緣平行相等的四邊形是平行四邊形”的最終結論。同時，教師要根據(jù)課程的邏輯性來設計課堂問題。因為高質(zhì)量的課堂問題不僅僅能將學生的注意力牢牢的吸引到課堂上來，也能更好的培養(yǎng)初中生的思維習慣，一舉兩得。最后，教師要鼓勵并認可學生提出的大膽質(zhì)疑，注重培養(yǎng)初中生獨立思考的學習習慣。在初中數(shù)學教學時，教師應該適時的提出一些問題，對于初中生經(jīng)過正確思考問題以后給的答案給予充分的鼓勵和肯定，而針對一些不夠合理或者方面稍有偏差的回答，教師也不能一味的指責，應該在教師的引導下，再一次仔細的想想問題，充分保護了初中生敢于提出不同意見的勇氣，也提高了學生學習的熱情。

四、創(chuàng)建輕松活躍的課堂氣氛

現(xiàn)如今，隨著課程難度的不斷加大，以及中考帶來的學習壓力，越來越多的初中生都出現(xiàn)了厭學或者壓力過大而導致的學習效率偏低、學習成績不佳的問題出現(xiàn)，所以針對以上問題，教師就有必要創(chuàng)建起一個輕松活躍的課堂氣氛。事實證明，學生在一個輕松的氣氛下，好奇心與專注力會更加的強烈，進而創(chuàng)新性思維的意識和行動也會增多。教師可以從以下幾個方面進行輕松課堂的建設工作。首先，創(chuàng)設鮮活生動的教學情境，激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。生動鮮活的情境可以增強課上教學的趣味性，輕松的學習氣氛也大大的緩解了學生的壓力和抵觸的心理。例如，教師在教授概率學的時候，可以事先準備好一副撲克牌，然后把數(shù)字8的撲克牌取出來，并向?qū)W生提出“老師從這4張撲克牌里隨機拿出一張來，這張撲克牌是紅桃8的概率是多少？”的問題，由于有了撲克牌這種實體的例子，使得學生對于概率學抽象的知識點，有了更加直觀的感受，也對知識點有了更好的理解和印象。其次，加強教師與學生之間的互動。以往的教學模式，往往都是教師作為課堂上的主體，單一枯燥的傳授方式，使得初中生僅僅是機械性的記性，而沒有達到活學活用、舉一反三的教學目標，因此，我們要改善傳統(tǒng)的死板的教學模式，通過增加課上師生間的交流，使得教師能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題和困難，有針對性的進行教學工作，從而使得教學效果有著顯著的提升，學生的學習效率與成績也顯著提高。

結束語：

初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)工作并不是一蹴而就的，所以教師應該在平日的教學中不斷的累積經(jīng)驗，并不斷的提高自身的專業(yè)能力，實現(xiàn)最終的教學目標。同時，在日常的教學工作中，要注重加強初中生創(chuàng)新能力的訓練，并且進行課上教學時，不僅僅依靠教材上例題或者解題思路來傳授數(shù)學知識，要學會變通，根據(jù)學生的興趣愛好設計出一些不同的題目，也要盡可能的找到適合學生的解題思路，并鼓勵學生提出不同思路，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教學目標。