初中歷史教學中學生自主學習的有效指導分析

邵歆喬

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

古人說:送給他人魚，不如教會他人捕魚，與其只是單單的傳授給他知識，不如交給他們學習的方法，尤其是歷史教學這方面，歷史方面的知識點本來就又多又碎，教師如果不進行學習方式的改革，只是執(zhí)行從前的老套單一的滿堂灌課堂模式，很難提高學生們的整體成績，所以這就需要老師改變學習方法，提高同學們的學習效率。

一、初中歷史教學的現(xiàn)狀及其特點

普遍存在學生對歷史課程不感興趣。這是一個目前歷史的現(xiàn)狀，因為大多數(shù)年輕人都比較喜歡活躍的氣氛，而歷史大多都是枯燥無味的，所以有的學生會對這些知識不感興趣，導致成績提不上去。

學校對這門課程不重視。因為畢竟歷史只是一門小學科，而不是語文、數(shù)學、英語這樣的主科，所以學校的重視程度不夠，可能就導致教學材料的缺失，從而讓學生也不太重視這門課程，并且許多學生覺得歷史對以后沒有太大的幫助，所以并不注重學習這門課程。

社會上對于歷史的評價是沒有太大的用處，因為現(xiàn)實生活中很少有用到歷史知識，這樣功利化的觀點，對學生的影響是非常不好的，容易讓學生也變得功利化。

二、如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

激發(fā)學生對這門課的興趣，讓學生感受到歷史的趣味，讓他們充分的參與到課堂中，領略歷史的魅力。而且初中生的求知欲比較旺盛。教師需要滿足學生們的好奇心，只要學生產生了求知欲，就會想要去了解更多，從而就會非常積極主動的學習，積極主動的學習和被動的學習是截然相反的兩種狀態(tài)，學生想學習的話，就會積極主動的去學習更多的知識。就會養(yǎng)成自主學習的能力。

隨著教材的不斷改革，新課標也為學生的自主學習提供了更多的機會。許多方面都是學生需要進行自主討論的，去收集相關材料，在課堂上與同學分享，自主的去收集東西和材料。自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且解決問題。這樣對學生培養(yǎng)自主學習能力是非常有效果的。

初中的學生大多數(shù)都比較活潑好動，好奇心強。老師可以抓住這一點，利用歷史文學中的小說素材可以吸引學生的注意力，讓學生對歷史產生興趣，在這個信息飛速發(fā)展的時代，老師們要把多媒體教學運用起來，利用豐富的圖片和有趣的視頻來吸引學生的眼球，老師還可以設置歷史情景劇，讓學生們扮演其中的歷史角色，通過扮演不同的角色了解不同的歷史故事，從而對歷史更加感興趣。

三、老師如何進行有效的指導分析（教學方式）

老師要采取鼓勵式教學，切記不可辱罵學生。學生提出不會的問題，老師一定要認真對待，充分尊重學生的意愿。鼓勵式的教學可以讓學生產生自信心。從而會更加的想要學習這門課程。像之前有的老師會打學生這種方法是非常不可取的，這樣容易讓學生產生厭學情緒，對成績的提高沒有任何幫助。

有句古語說到知之者不如好之者，好之者不如樂之者，要想讓學生達到樂之的程度，老師就要進行一定的改變，調整課堂的氣氛和教學方式，讓學生更好地參與到其中，愉快的學習，學生在愉快、和諧、輕松的氛圍中學習，學習效率會非常的高，同時也會更加容易接受新知識的輸入。

老師還要制定一定的小目標。讓學生的學習有方向，而不是盲目的自主學習，要在老師一定程度的引導下，有方向的、正確性的進行自主學習，教師還可以給學生推薦相關的資料和網址，讓學生在進行自主學習的時候有一個方向，知道在哪兒學怎么學，這是非常關鍵的一個問題，老師也可以在每節(jié)課留個五到十分鐘的時間，讓某一位同學來分享一下自己收集的歷史資料。大家共享式的學習效率也會有所提高。

班內還可以舉行小型的歷史辯論會，讓學生們運用自己所學的知識來進行分析討論，互相借鑒他人的優(yōu)點彌補自己的不足，同樣老師也要及時肯定學生的觀點，會讓學生認可自己，從而喜歡歷史，一句話真的可以改變一個人，自信心可以成為他們學習的動力。

四、結束語

時代不斷的發(fā)展，我們的教學方式也要不斷的進步，結合當下的教育形式采取不同的教育措施，就目前的新課標政策來說，教會學生自主學習是非常有必要的，課堂上一定要以學生為中心，老師為引導展開，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，要及時運用正確的方法進行改正，畢竟以后學生的生活狀態(tài)是沒有老師的存在的，老師只是作為輔導者配合學生們進行學習，因為以后并不是所有人都會告訴他們相應的注意事項，所以一定要學生自己去探索分析問題，學會自主進行學習。