初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣界石鋪教委中心小學(xué) 翟必佐

一、利用提問創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，首先就要讓數(shù)學(xué)知識變得具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力和好奇心。達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)的最好方法就是提問，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，通過對問題的探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的探究。因此相關(guān)教學(xué)工作者要通過設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在教學(xué)《數(shù)據(jù)收集與整理》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，該內(nèi)容主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生通過數(shù)據(jù)的收集、整理和分析認(rèn)識一些客觀事物。但是通過數(shù)據(jù)收集與整理的理論知識對于小學(xué)生來說相對枯燥，學(xué)生也不能夠很好地把握這些內(nèi)容，這時(shí)教師就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題情境，讓學(xué)生通過解決這些問題學(xué)習(xí)相關(guān)知識。比如教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問題，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校里面的超市每一天會賣出多少個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)冊，通過了解超市每天賣出的練習(xí)冊，進(jìn)行數(shù)據(jù)的平均化，了解學(xué)校的學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)冊的需求量，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給超市的老板提出合理的練習(xí)冊存貨數(shù)量建議，以此達(dá)到活學(xué)活用的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的工具性，教師在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)，更要立足于理論知識，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生親自探究知識的形成過程，從而在探究和實(shí)踐過程中具備數(shù)學(xué)思維。比如在教學(xué)“三角形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，三角形的穩(wěn)定性特征讓學(xué)生產(chǎn)生了許多疑惑。對于學(xué)生的疑惑，教師可以給學(xué)生找來相應(yīng)的工具和材料，比如木條、釘子等，讓學(xué)生親自動手按照一定的比例制作一個(gè)三角形、四邊形、五邊形，甚至多邊形，并通過小組進(jìn)行親自測試，三角形的穩(wěn)定性就一目了然。不管移動三角形的任何一條邊都不能夠使其活動，但是其他多邊形，只要移動任意一條邊，其他邊也會跟著活動，在學(xué)生的探究當(dāng)中，實(shí)踐了三角形具有穩(wěn)定性這一理論知識點(diǎn)，讓學(xué)生將實(shí)踐和理論知識緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步加強(qiáng)，而且這一實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法更能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。

三、深入聯(lián)系學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的工具性，而學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在很大程度上能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生活，在生活當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐。所以教師要將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)當(dāng)中了解生活知識。比如在教學(xué)《梯形面積》這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對生活當(dāng)中經(jīng)常接觸的玩具“七巧板”進(jìn)行拆分和組合，然后組合成相應(yīng)的圖形，并利用相關(guān)圖形的面積計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梯形面積的演練和計(jì)算，從而對梯形面積公式和具體的計(jì)算有一個(gè)更加深入的了解，在拼圖游戲中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是保障數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，所以教學(xué)工作者要拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境以及加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。