老年大學(xué)課堂教學(xué)要求解析

□鎮(zhèn)江市老年大學(xué) 黃法祥

鎮(zhèn)江市老年大學(xué)在長期的教學(xué)實踐中，勇于實踐，不斷探索，逐步形成了十二字的課堂教學(xué)要求，即：“態(tài)度親、難度小、節(jié)奏慢、互動多”。本文就此作初步解析，以期引起對老年大學(xué)課堂教學(xué)的更多關(guān)注和更深研究。

態(tài)度親

態(tài)度親，就是教師對學(xué)員的態(tài)度親和，語言親切?！坝H其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行”的千古明訓(xùn)，一語道破了良好師生關(guān)系的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要努力做到：

1.態(tài)度親和

課堂教學(xué)態(tài)度具有親和力，既是教師基本素養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是和諧課堂構(gòu)建的前提。事實上，一個沒有親和力的教師，即便業(yè)務(wù)水平一流，也難贏得學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的尊敬，甚至?xí)粚W(xué)員“炒魷魚”。態(tài)度親和就是教師在與學(xué)員相處時，要發(fā)自內(nèi)心地尊重每一位學(xué)員，由衷地珍惜與大家在老年大學(xué)相遇的緣分。有了對老年人這份特殊的感情，就有了面對老年學(xué)員時寬廣平和的處事境界，就能容得下個性各異的老年朋友的不同習(xí)慣，就能走進每一位學(xué)員的內(nèi)心，與他們真正建立起平等和諧的師生關(guān)系。

2.語言親切

語言能力是教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，是教師有效履職的重要工具。對從事老年教育的教師而言，不光要能將課堂教學(xué)內(nèi)容正確呈現(xiàn)給學(xué)員，更重要的還要做到以下兩點：

一是提倡“微笑服務(wù)”。為教育對象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“微笑服務(wù)”是服務(wù)行業(yè)的基本規(guī)范，更是老年大學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系、打造高效課堂的“金鑰匙”。教師笑臉相迎學(xué)員進課堂，能讓他們以輕松愉快的心情開始課堂學(xué)習(xí)；教學(xué)過程中，教師發(fā)自內(nèi)心的笑容是活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的助推劑；教師笑臉相送學(xué)員離開課堂，是對學(xué)員完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的默默贊許和下一次來校上課的真誠期待。反之，如果教師在課堂上是一副冷峻的面孔，那么對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響是不可低估的。

二是巧用“體態(tài)語言”。巧妙應(yīng)用體態(tài)語言，往往能起到“無聲勝有聲”的教學(xué)效果，這就是體態(tài)語言的獨特魅力。在課堂上，教師親切的目光，向?qū)W員傳遞的是喜愛與期待、鼓勵與肯定等諸多情感；一個手勢動作，往往能營造出特定的教學(xué)情景或氛圍，能夠更有效地讓學(xué)員產(chǎn)生情感的共鳴與升華；教師注目傾聽并輔以含笑點頭等動作與表情，能讓學(xué)員真切感受到被尊重、被信任、被關(guān)愛，對調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性會產(chǎn)生事半功倍的效果。

難度小

老年大學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的達成，不僅需要教師動之以情的教學(xué)態(tài)度，還必須施以適度的教學(xué)要求，最重要的是難度要小。盡力做到：

1.教學(xué)內(nèi)容適宜

盡管不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次的班級授課內(nèi)容不同，要求不同，但教師在制訂教學(xué)計劃時，選擇教學(xué)的內(nèi)容都要做到切合學(xué)員知識基礎(chǔ)和接受水平。

一是內(nèi)容適量。一個學(xué)期32課時的教學(xué)總量，平均到每課時的分量，都不能安排得太滿，老年學(xué)員追求的是快樂學(xué)習(xí)，每節(jié)課學(xué)有所得即可。一堂課的教學(xué)內(nèi)容過多，老年學(xué)員“吃不了、難消化”，導(dǎo)致“營養(yǎng)不良”，其結(jié)果往往事倍功半。

二是難度適中。教學(xué)內(nèi)容的難度要適中，不能脫離學(xué)員實際，尤其是外購教材，內(nèi)容要作合理取舍增減，不能簡單搞“拿來主義”，要依據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和接受能力，選好編好每個學(xué)期、每個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)要求適當(dāng)

老年大學(xué)課堂的教學(xué)要求，應(yīng)當(dāng)服從“讓學(xué)員滿意”這個核心指標(biāo)，教學(xué)過程中要做到：

一是切忌要求太高。老年人隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)能力有所下降是客觀規(guī)律。因此，教師對學(xué)員在課堂上的學(xué)習(xí)要求不能太高，否則學(xué)員“跳”起來也夠不著，容易產(chǎn)生挫敗感，進而影響其學(xué)習(xí)信心。處理不當(dāng)，有時還會造成誤會，影響師生關(guān)系的和諧及教學(xué)秩序的穩(wěn)定，這方面的案例并不鮮見。

二是化難為易。教學(xué)難點是客觀存在的，教師的責(zé)任就是要化繁為簡、化難為易，教師的水平體現(xiàn)在“善導(dǎo)”，要變“陡坡”為“緩坡”，要充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)員順利突破難點。同時，教師在傳授知識和技藝時，還要進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員的習(xí)得能力，學(xué)習(xí)能力強了，就遇難不難了。

三是因人而異。一般而言，學(xué)員在課堂上都比較自覺、比較努力，但由于基礎(chǔ)不同、接受能力不同，課堂上教師要因人施教，切忌“一刀切、齊步走”。對學(xué)有困難的學(xué)員要施以援手，耐心幫助，不急不躁，助其學(xué)有所得；學(xué)有余力的，教師則要熱情鼓勵，助其多學(xué)，學(xué)得更好。

節(jié)奏慢

節(jié)奏慢，是基于老年人特點而提出的又一項課堂教學(xué)要求。在實施中，教師要做到：

1.進度放慢

老年人雖閱歷豐富，但生理機能退化，導(dǎo)致理解能力下降，生活節(jié)奏變慢，學(xué)習(xí)能力下降是不可抗拒的自然規(guī)律。由此，在課堂教學(xué)中，教師要把控好教學(xué)節(jié)奏，不能趕進度，要步步為營，小步走，慢步行，才能行穩(wěn)致遠。

2.語速平緩

老年學(xué)員的反應(yīng)速度較慢，如果教師講課時語速太快，前一句學(xué)員還沒有聽清，后一句又接著來了，讓他們應(yīng)接不暇，聽課效果就差。語速平緩，并不是說要一個語調(diào)講到底，一個頻率保持不斷，也要講究抑揚頓挫，需要激情。語速的調(diào)控與教師對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度和教學(xué)要求的理解深度相關(guān)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂狀態(tài)靈活掌握，才能收到理想效果。

互動多

互動式教學(xué)是課堂教學(xué)的重要方法，基于老年人的身心特點，老年大學(xué)的課堂互動要更多。

1.師生互動多

教師要充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不搞“一言堂”“灌輸式”教學(xué)。堅持“問題導(dǎo)向”，圍繞問題，展開討論，鼓勵學(xué)員大膽提問，教師幫助釋疑解惑，努力實現(xiàn)在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中開展師生對話，達到師生相互啟發(fā)、相互促進、教學(xué)相長。

注重講練結(jié)合。講練結(jié)合是師生互動的重要載體，教師講授了，示范了，學(xué)員學(xué)習(xí)要“親力親為”，別人無法代替，必須自己去思考理解、去練習(xí)品味。

2.生生互動多

在課堂上，教師要堅持“多表揚、少批評，先表揚、后指正”的原則，營造更和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)員平等參與課堂討論，教師及時點撥，努力使“生生互動”成為老年學(xué)員重要的學(xué)習(xí)方式之一。