小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

郭芳

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)余糧堡鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028026）

通過語文課堂上的朗讀培養(yǎng),能夠讓學(xué)生做到"書讀百遍,其意自現(xiàn)"。小學(xué)是孩子進(jìn)入校園的第一步,語文課堂中的朗讀能力更是應(yīng)該在此時奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)他們自覺并愛上朗讀。朗讀不僅可以讓學(xué)生熟讀文章,更能幫助他們理解文章、記憶并且背誦文章。在大聲朗讀的過程,理解文章意思,發(fā)現(xiàn)文章詞句的優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)美文章的表達(dá)能力,并且對于美文朗朗上口甚至自己創(chuàng)作詩詞是很有幫助的。

一、小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

（一）朗讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文課程中絕大部分是文章及古詩詞,語文文章大多都很大篇幅,讓小學(xué)生去看文章,不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,甚至還可能會因此而不喜歡語文這門課程。而通過引導(dǎo)學(xué)生去大聲朗讀,讓學(xué)生認(rèn)真將文章朗讀出來,不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)朗讀的樂趣,而且會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)現(xiàn)文章中的美好詞句及美好意義。

（二）朗讀有助于背誦記憶課文。

語文知識很多是需要小學(xué)生背誦的,背誦的原因主要是希望學(xué)生將文章及古詩詞記憶深刻,讓古詩詞及文章故事深深埋在小學(xué)生的心中,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。通過朗讀,小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)語文詞句的樂趣,幫助學(xué)生去記憶課文。在朗讀的過程中,結(jié)合語句的頓挫及感情地投入,讓學(xué)生想到課文就朗朗上口,提高學(xué)生的記憶能力。

（三）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感

在語文課文中,有很多長難句或意思很深的語句,在朗讀過程中,讓學(xué)生感受其中意蘊,投入學(xué)生的感情,無意識地增強(qiáng)其語感,甚至有了這些基礎(chǔ),在日常生活中,也會更多的使用課文中的詞句,提高學(xué)生的表達(dá)水平。因此，朗讀可以提高其表達(dá)能力,也可幫助同學(xué)疏通長難句,理解課文意思，以此提高課堂效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

（一）營造課堂朗讀氛圍,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂中朗讀的能力,需要語文老師營造課堂中的朗讀氛圍。在課文講述過程中有意識地告訴學(xué)生文章中的句子如何疏通及詞句意思,在講解中讓學(xué)生在課堂中先一起朗讀一遍,讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。在課堂中,語文老師應(yīng)該有意識地去引導(dǎo)學(xué)生去朗讀,如何朗讀及詞句的停頓,感情上的抑揚頓挫,老師都應(yīng)該在講解時就告知學(xué)生,并向?qū)W生演示。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時,不免感覺枯燥,老師在教課過程中要適當(dāng)運用朗讀烘托課堂氛圍,讓學(xué)生因為朗讀而打起精神,明白語文世界的美妙。

（二）對于學(xué)生的朗讀技巧上要進(jìn)行指導(dǎo)

課文中有很多詞句小學(xué)生不認(rèn)識,不理解要表達(dá)的意思,老師應(yīng)該在教學(xué)時仔細(xì)地對于每一詞都進(jìn)行講解,讓學(xué)生明白詞語地意思。在長難句中,為學(xué)生疏通語法,明白句子的主謂賓及修飾詞等，表達(dá)上的感情注入,應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行示范,通過語調(diào)引導(dǎo)學(xué)生去理解句子的意思,讓學(xué)生對句子注入感情,這樣可以提高學(xué)生對于句子朗讀的能力?？梢酝ㄟ^播放文章的音頻,讓學(xué)生聽一聽專業(yè)人士如何對文章進(jìn)行朗讀的,在朗讀時應(yīng)該注意什么，并在課堂中讓學(xué)生朗讀,然后針對性糾正學(xué)生的發(fā)音及停頓等問題。在語文的早讀課堂,老師也應(yīng)該在聽學(xué)生朗讀的過程中對學(xué)生朗讀得不好的地方進(jìn)行指導(dǎo),給學(xué)生講解錯誤的地方,明白文章真正在表達(dá)的感情,這樣學(xué)生也會帶有感情地更好地去朗讀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,養(yǎng)成朗讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的朗讀能力,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。首先,老師在講解課文時就有意識地灌輸文中的感情,運用感情共鳴讓同學(xué)朗讀出來,這樣既表達(dá)了文章感情,又讓學(xué)生帶感情地朗讀,讓學(xué)生對文章產(chǎn)生情感共鳴,在語言朗讀中逐漸形成朗讀的習(xí)慣。在朗讀時,學(xué)生習(xí)慣性地帶上情感之后,對于學(xué)習(xí)其他文章,就會情不自禁地進(jìn)行朗讀出來,習(xí)慣性地喜歡朗讀表達(dá)自己對于這篇文章的情感。例如,在講解古詩?鋤禾?時,讓學(xué)生明白農(nóng)民的不易,讓學(xué)生珍惜每一粒糧食,讓學(xué)生投入感情去朗讀這篇古詩。

三、總結(jié)

總之,在小學(xué)語文課堂中,朗讀非常重要,在學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中朗讀是必不可少的。這也需要老師去引導(dǎo)去指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,如何去帶有感情地更好的朗讀。通過朗讀,學(xué)生可以對語文世界產(chǎn)生濃厚興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)課文中古詩情節(jié)并產(chǎn)生感情的共鳴。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，通過朗讀又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文世界的美妙,明白課文中的感情,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)能力。語文老師是學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)者，也是學(xué)生朗讀過程中的指導(dǎo)者。朗讀是語文課堂中的重要的教學(xué)方式,語文老師應(yīng)該去認(rèn)真研究關(guān)于朗讀方面的技巧,去教導(dǎo)學(xué)生。