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    淺談解決少數(shù)民族地區(qū)小學生計算能力提升的策略

    2019-01-13 08:46:35羅黔梅
    魅力中國 2019年29期
    關鍵詞:數(shù)學計算口算計算能力

    羅黔梅

    (貴州省龍里縣第一小學,貴州 龍里 551200)

    小學生的計算能力是學習數(shù)學的基本,它是小學生必備的學習能力,小學計算是學習數(shù)學的基礎,計算能力的好壞直接影響了學生數(shù)學的好壞,因此,小學數(shù)學教師的一個重點教學內(nèi)容,就是提高學生的計算能力。接下來,我就如何科學有效的提高少數(shù)民族地區(qū)學生的計算能力談談我的看法和做法:

    一、創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣

    1.興趣是學生學習的最好老師,教師在傳授學生數(shù)學計算能力時,一定要讓學生對數(shù)學學習感興趣,只有學生對數(shù)學計算感興趣了,才會主動開始學習。教師在給學生上課時,一定要激起學生的學習興趣。如,在進行教材講解時,教師可以多舉貼近少數(shù)民族地區(qū)學生生活的例子,這樣學生就會感覺很熟悉,通過提取學生熟悉的生活場景例子,學生就會產(chǎn)生對數(shù)學計算學習的興趣。因此,教師在傳授學生計算能力時,要結合少數(shù)民族地區(qū)學生身邊的實際生活為例子,這樣學生就不會感覺計算的枯燥,通過列舉學生身邊的例子,不僅可以提高學生的學習興趣,而且還能提高學生的實際應用能力。如在進行乘法口訣的學習時,教師就可以組織一個友誼賽,讓學生進行一個乘法口訣背誦比賽。通過比賽可以讓原本枯燥無趣的背誦變得有趣起來,學生也會感覺很有意思,從而參與進來,這樣就能達到帶動課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣的作用。

    2.在教學中,教師還可以利用學習工具來提高學生的學習興趣,教師在進行數(shù)學計算訓練時,可以利用多媒體進行出題,通過多媒體豐富多彩的配圖,可以讓枯燥的計算變得有趣起來。因此,在訓練學生計算時,教師要學會使用身邊的教具來提高少數(shù)民族地區(qū)學生的學習興趣。

    二、牢固基礎,加強對計算能力的訓練

    在小學計算中,學生都是根據(jù)相應的定義、法則等基礎定義進行計算的,因此,教師要幫著指導學生,學會熟練的運用這些基礎定義,這樣在計算時,才能知道如何去計算。學生通過課上的定義講解和例題運算,就可以知道定義算法的應用了,剩下的就是加強計算訓練,這樣在計算過程中,學生就能學會熟練的應用這些算法了。例如,在進行分數(shù)加減法學習時,教師就應在明確定義后進行充分的訓練,這樣學生才能熟悉的掌握同母異分該如何計算、異母同分又該如何計算。如:在計算5/10+3/10=?時,就是根據(jù)定義,同分母分數(shù)相加時,分母不變,分子相加;因此,在進行定義的講解時,教師一定要在講解完后進行計算訓練,這樣才能提高少數(shù)民族地區(qū)學生的計算能力和數(shù)學水平。

    三、加強訓練,提高計算速度和正確率

    少數(shù)民族地區(qū)小學生計算能力的好壞,跟學生的訓練程度和方法有很大關系,因此教師要加強對學生計算能力的訓練。小學生的計算能力分為筆算、口算和估算。許多教師在教學時往往會忽視口算和估算,這大大降低了學生的速度和計算能力。因此,教師要將估算和口算重視起來。

    在提高學生口算能力時,教師可以讓學生熟練掌握20以內(nèi)的加減乘除運算,可以達到脫口而出的熟練程度,教師還應讓學生記住一些常用的數(shù)據(jù)算法,如:25乘以4等于100、125乘以8等于1000等等,都可以提高學生的口算能力,從而提高學生的計算速度和能力。

    在進行估算能力的培養(yǎng)時,教師一定要讓學生建立在正確結果的范圍內(nèi),進行估算。教師可以給學生舉例子,比如在日常生活中數(shù)大量的硬幣時,就可以先將十個硬幣稱重,然后再把總硬幣稱重,最后進行相除,根據(jù)得出來的數(shù)字就可以估計出大概的錢數(shù)。教師通過生活的舉例,可以讓學生明白估算不是胡亂的猜,而是建立在計算的基礎上,并且通過舉例,還能讓學生提高數(shù)學在實踐中的應用。

    培養(yǎng)學生的計算正確率,計算的速度固然重要,但是正確率也非常重要,在進行計算訓練時,一定要提高學生的正確率,教師應在學生日常的學習中,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題認真看題的習慣;在進行演算時,教師要培養(yǎng)學生沉著冷靜的計算習慣,要做到書寫規(guī)范整潔,格式正確,算法正確;在進行檢查時,要讓學生養(yǎng)成認真檢查的習慣,看一看數(shù)字是不是抄錯了,計算過程是否正確,結果是不是對的,要做到發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。

    四、實踐應用,加強學生的理解運用

    學習數(shù)學的最終目的就是解決生活中的實際問題,因此,在進行數(shù)學計算的學習時,教師一定要加強學生的實踐能力訓練,通過學習數(shù)學計算,可以讓學生解決日常生活中遇到的計算問題。例如,在進行加減乘除的運算時,教師就可以結合少數(shù)民族地區(qū)學生生活實際問題進行計算練習,這樣可以讓學生把學習數(shù)學計算能力與生活實際相聯(lián)系,使學生體會到學習數(shù)學的計算能力就是為我們的實際生活解決問題的,數(shù)學計算與我們的生活息息相關,從而提高少數(shù)民族地區(qū)學生的計算能力。

    總而言之,在小學數(shù)學教學中少數(shù)民族地區(qū)學生的計算能力尤為重要,教師要認真探究教學方法,認真鉆研教材,提高少數(shù)民族地區(qū)學生的計算能力,只有這樣少數(shù)民族地區(qū)學生的數(shù)學學習能力才能不斷提高。

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