淺談小學(xué)英語語音教學(xué)策略

李東陽

（河北省張家口市宣化區(qū)鼓樓小學(xué),河北 張家口 075100）

標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音是學(xué)生進行口語學(xué)習(xí)的重要前提，在任何語言教學(xué)中，語音教學(xué)都占據(jù)著不可撼動的重要地位。合理運用語音教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長也是十分有益的。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，若希望學(xué)生能充分掌握語音知識，熟練運用語音技能，避免發(fā)生口語障礙等情況，讓學(xué)生對英語生出抵觸感，小學(xué)英語教師應(yīng)多關(guān)注與語音教學(xué)策略相關(guān)的課題研究，結(jié)合帶班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與就職學(xué)校的教學(xué)條件，對語音教學(xué)策略進行探索。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語音漢化。

許多小學(xué)教師認(rèn)為，所謂的語音教學(xué)，就是教會學(xué)生如何發(fā)音，其實這種觀點是錯誤的。但是，正是這種錯誤觀點，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，過于強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會發(fā)音，而學(xué)生為達到教師要求，會使用漢字拼音對英語單詞的讀音進行標(biāo)注。教師在檢查過程中，對這種蹩腳的口語發(fā)音沒有及時糾正，導(dǎo)致學(xué)生語音漢化未得到及時糾正，無法真正學(xué)會各種字母的正確讀音。

（二）教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)調(diào)查獲悉，現(xiàn)在還有許多小學(xué)英語語音教師發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語音的學(xué)習(xí)效果。雖然，隨著科技的發(fā)展，許多先進技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師無需親自進行語音教學(xué)，但即便如此，教師的語音是否標(biāo)準(zhǔn)同樣很重要，因為教師發(fā)音如果與其他發(fā)音不一樣，學(xué)生無法辨別哪種發(fā)音才是標(biāo)準(zhǔn)的，容易混淆正確發(fā)音與錯誤發(fā)音。

（三）學(xué)生缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位學(xué)生必須具備的，特別是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后的成長與發(fā)展影響深遠。教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)音作為工作的重點內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對學(xué)生的錯誤發(fā)音習(xí)慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣，引起學(xué)習(xí)效率低下的后果。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)策略的改良建議

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，語音教學(xué)的重要性不可小覷。提高小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生的共同努力。結(jié)合目前小學(xué)英語語言教學(xué)開展情況，對小學(xué)英語語音教學(xué)策略提出了幾點改良建議：

（一）充分利用小學(xué)生的優(yōu)勢。

自我表現(xiàn)能力強，對新鮮事物有強烈的好奇心與求知欲，這些都是當(dāng)代小學(xué)生的顯著特征。小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生勇敢地展現(xiàn)語言天賦和語言能力，能夠勇敢地說英語，勇敢地讀英語，使他們通過鍛煉，擁有較為清晰的發(fā)音，為今后的語言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的開展情況，合理利用小學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效結(jié)合小學(xué)生的特性，勢必能夠促進小學(xué)英語語音教學(xué)順利開展。

（二）重視基礎(chǔ)性發(fā)展教學(xué)。

對小學(xué)英語教學(xué)而言，主要是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而英語語音教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。開展小學(xué)英語語音教學(xué)策略時，要注重字母這一類基礎(chǔ)發(fā)音的教學(xué)。字母發(fā)音的學(xué)習(xí)較為簡單，但是不可一筆帶過，可與學(xué)生生活中所接觸到的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解與接受?？紤]到小學(xué)生缺乏一定的自控能力，對英語發(fā)音的理解能力比較弱，身為教師，務(wù)必在教學(xué)過程中，嚴(yán)格管教學(xué)生，堅持幫每位學(xué)生糾正錯誤發(fā)音，采取有效手段發(fā)掘他們機械記憶的潛力，彌補理解能力的不足。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式。

隨著我國教學(xué)改革工作的逐步落實，新的教育體制對小學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)需求，對現(xiàn)有教學(xué)模式進行創(chuàng)新很有必要。學(xué)校可引進外籍英語教師，幫助學(xué)生練就一口純正的英語口音。為讓學(xué)生能夠熟練記憶單詞，認(rèn)讀學(xué)習(xí)過的單詞，教師可通過游戲競賽的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課余時間，教師還可以搜集一些英文歌曲、英語動畫片、英語漫畫，與學(xué)生一起分享，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)英語語音的樂趣。

（四）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

若想達到理想的小學(xué)英語語音教學(xué)效果，單憑時間有限的課堂教學(xué)是絕對不夠，學(xué)生還需懂得如何使用課余時間增強自己的英語語音能力。所以，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)習(xí)在課余時間自主探索，自主學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，非常需要鼓勵與認(rèn)同，所以，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正、成績進步大、各方面表現(xiàn)都很出色的學(xué)生予以表揚，這種方式對消除學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的恐懼感，提高學(xué)習(xí)熱情十分有益。

三、結(jié)束語

綜上所述，語音學(xué)習(xí)是為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)，所以，如何在小學(xué)階段利用有效的教學(xué)策略提高語音教學(xué)質(zhì)量是一個值得深入研究的課題。在本文中，通過研究發(fā)現(xiàn)，只有充分結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對現(xiàn)有的語音教學(xué)手段進行創(chuàng)新與完善，才能提升小學(xué)英語語音教學(xué)效果，全面促進小學(xué)英語語音教學(xué)順利開展。