嫁接技能一樹百獲

□吉林省遼源市第十八中學(xué) 王瑩

一、己所不欲，勿施于人

這就要求教師在備課和教學(xué)中要有換位思考的精神，你所傳授的知識學(xué)生會不會感興趣，如果這堂課的知識比較枯燥，你如果是學(xué)生你也不愛聽或者拒絕接受的話，那么作為教師就要想辦法讓學(xué)生喜歡和接受。在這次學(xué)習(xí)中吉大附中黃興武老師的《長度和時間的測量》他將相聲的元素融入課堂，通過游戲的方式引入新課，將課程順序進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)使用測量工具并在使用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題進(jìn)而總結(jié)測量長度和時間的方法。黃老師用靠近他生活的實(shí)驗(yàn)、幽默的教學(xué)語言、積極的鼓勵和引導(dǎo)，打消了學(xué)生的為難的心理，由“不欲”變成“欲”，此時再教，事半功倍。

二、關(guān)注學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果

一堂好課關(guān)鍵是看學(xué)生掌握了多少，而不在于你講了多少，這就要求我們在課上關(guān)注每個孩子對知識的掌握情況，關(guān)注孩子聽課的狀態(tài)，甚至是關(guān)注孩子的每個細(xì)微的表情和肢體語言。所以我們在每一堂課上都要有足夠的耐心和細(xì)心，才能真正做到關(guān)注，乾安一中李悅老師講的《質(zhì)量》她從真假啞鈴說起，以自己帶來的各種食物為線索，由生活中的質(zhì)量過渡到質(zhì)量的測量工具——托盤天平，在引出托盤天平時她自己做了一個簡易的古代天平然后讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行展示。這位教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)和啟發(fā)，給了學(xué)生信心和勇氣，試想沒有這樣真心的關(guān)注，怎么才有教學(xué)精彩的生成，又怎么能促進(jìn)孩子的發(fā)展？這份關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的教者精神給了我莫大的收獲。

三、注重課堂的時效性，讓教與學(xué)真實(shí)發(fā)生

在幾年的教學(xué)生涯中，我一直進(jìn)入了一個誤區(qū)——就是追求教學(xué)的形式多樣化和多元化。其實(shí)教學(xué)的最高境界就是讓你的教和學(xué)生的學(xué)真實(shí)地在你的課堂上發(fā)生，這是我這次學(xué)習(xí)最為寶貴的收獲。長春新朝陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃海燕老師的《沸騰》由生活中的燒水說起，通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，探究沸騰的特點(diǎn)。因?yàn)樗v課的對象是七年級的學(xué)生，這些孩子還沒有接觸過物理，所以她盡可能放慢腳步，讓孩子們跟著她的步伐一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)，最后學(xué)生完美地完成了實(shí)驗(yàn)探究活動并準(zhǔn)確總結(jié)出了沸騰的特點(diǎn)。她用精彩而又無華的課堂征服了學(xué)生，也征服了所有聽課教師，她春風(fēng)化雨的教育，讓物理課堂在時效性中升華。

四、整合教材，將復(fù)雜的問題簡單化

物理一直以來都是學(xué)生比較犯難的學(xué)科，那么在學(xué)生學(xué)不懂的情況下我們該怎么做？其實(shí)在這之前我一直思考一個問題，就是怎么才能使物理課變得輕松易懂，怎樣將復(fù)雜的知識簡單化？吉大附中校長王顯峰說的一句話讓我深有感觸。他說你要想讓學(xué)生懂，首先你要整合教材，把復(fù)雜的知識簡單化處理。怎么簡單化處理？你在備課之前要把自己當(dāng)成一個“大傻子”，想一想怎么能讓一個“大傻子”把這個知識弄會，那這節(jié)課基本就成功了。

五、教學(xué)語言的精、幽、準(zhǔn)

說和做是教師教學(xué)的最基本的行為，以上這些收獲在怎么做、如何做方面給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是，我更感受到了教師教學(xué)語言的重要性，任何的做都需要語言，這就要求教師語言要精、幽、準(zhǔn)。李悅老師用精美的語言讓在場的所有人沉浸在她的課堂中；黃興武老師用他幽默風(fēng)趣的話語讓一節(jié)枯燥的物理課變得靈動起來；黃海燕老師用她準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)著在場的教師及學(xué)生領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)課的奧妙?？梢娋赖?、幽默的、準(zhǔn)確的教學(xué)語言能給學(xué)生帶來一節(jié)精彩的物理盛宴。