農(nóng)村小學(xué)班主任教育

趙玉山

（甘肅省隴南市宕昌縣謝家壩九年制學(xué)校，甘肅 隴南 748500）

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級管理。班級是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)班級，必須分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施，由此促使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化發(fā)展道路。

一、農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生還是遵守學(xué)校的規(guī)章制度的，按時(shí)完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但仍還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，受不得半點(diǎn)委屈，心里容易偏激。部分家長素質(zhì)低下，有的連初中都沒畢業(yè)，課本中涉及的知識自己都不明白，對孩子學(xué)習(xí)無法過問，也無心過問，聽之任之。而有些家長教育子女的方法不當(dāng)，對子女生活不關(guān)心，與子女不溝通，使子女形成孤僻內(nèi)向性格，孩子對家長失去信任，對學(xué)習(xí)失去信心。面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展措施

（一）深入了解學(xué)生，進(jìn)而理解學(xué)生

班主任對學(xué)生了解得越透徹，就越能促進(jìn)師生間的心理交融。小學(xué)生不成熟，自我意識還未形成，犯錯(cuò)誤時(shí)想法往往很簡單。正確引導(dǎo)學(xué)生也是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的一種方法。小學(xué)生的思想還很不穩(wěn)定，易受外界的影響，對他們進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)教育是非常必要的。班主任要了解他們的心理特征，從而理解學(xué)生。班主任要學(xué)會“品味”學(xué)生的過失，少一些指責(zé)和歧視，多一些寬容與理解。懂得品味和藝術(shù)地糾正學(xué)生的過失，是檢驗(yàn)教育者是否真正具備素質(zhì)教育觀念的一個(gè)重要標(biāo)志，也更能反映出教育者綜合素質(zhì)的高低。日常中，通過定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)、個(gè)別談心了解每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和家庭背景，建立每個(gè)學(xué)生的家庭個(gè)性檔案。同時(shí)，結(jié)合自己班級同學(xué)的思想實(shí)際，提出具體教育任務(wù)、目標(biāo)，制訂合理的教育活動計(jì)劃，通過一系列的教育、引導(dǎo)幫助同學(xué)們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們健康成長。只有全面了解學(xué)生的心理活動，才能打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法，做到因材施教，并取得預(yù)期的教育效果。

（二）提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣示范

1.不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

（三）引入激勵機(jī)制，為教育的持續(xù)開展注入不衰的動力

1.自覺的紀(jì)律守則意識。利用主題班會等開展小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范教育，讓學(xué)生們知道什么是對的，什么是錯(cuò)的。切實(shí)做好安全紀(jì)律教育，如建立路隊(duì)安全管理小分隊(duì)、課間、午間教室紀(jì)律維持小分隊(duì)。小分隊(duì)的隊(duì)員們根據(jù)班主任與同學(xué)制定的各項(xiàng)安全活動的要求進(jìn)行管理與監(jiān)督，內(nèi)容步及課間游戲項(xiàng)目的種類、文明用語、室內(nèi)及樓道活動要求、路道行走規(guī)則等。對發(fā)現(xiàn)的問題，小分隊(duì)采取提醒、勸導(dǎo)、記錄的方法，對提醒、勸導(dǎo)后及時(shí)改正的不予記錄，提醒勸導(dǎo)后仍不改正者記錄一次。記錄達(dá)到五次者從“品行欄”減去彩星一枚，表現(xiàn)優(yōu)秀者獎勵彩星三枚。

2.良好的學(xué)習(xí)行為。經(jīng)常開展良好學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成教育，如課前將課本放置在桌子的左上角、學(xué)習(xí)用具擺放整齊，由各小組長進(jìn)行監(jiān)督，對優(yōu)秀者獎勵彩星一枚，不合格者減去彩星一枚。統(tǒng)籌兼顧、激勵學(xué)生全面發(fā)展。

（四）認(rèn)真做好家訪和開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長會，老師用這種方式及時(shí)與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，收到良好的效果。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

三、總結(jié)

總之，班主任是班級集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。但是只要你捧著一顆真誠的“愛心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能夠把班主任工作干得非常出色。做一個(gè)愛人者人愛者，敬人者人恒敬之的農(nóng)村班主任。