提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果的路徑探索

張慧

（赤峰市喀喇沁旗小牛群鎮(zhèn)小牛群小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024406）

由于受到年齡方面的影響，小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中普遍表現(xiàn)出較為強力的思維跳躍性，同時還伴隨著頗為豐富的想象力。在此階段開展相應(yīng)的音樂教學(xué)能夠更為有效地強化學(xué)生的音樂審美能力以及情感意識，讓學(xué)生形成更為完整的藝術(shù)觀以及價值觀。但是不可否認的是，由于小學(xué)音樂教師普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，因此往往無法給予學(xué)生更為充實的教學(xué)幫助，諸多問題急需受到改革優(yōu)化，只有這樣才能有效提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)。

一、優(yōu)化革新教學(xué)觀念，貼合素質(zhì)教育需要

如果教師想要全方位地強化小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，那么教師團隊就必須先行優(yōu)化革新教學(xué)觀念，將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美意識的培養(yǎng)放置于教學(xué)的首要位置。在小學(xué)音樂教學(xué)之中，廣大教師有必要強化對音樂教學(xué)的重視程度，明細音樂教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)能力提高的重要作用，切實有效地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用更為新穎的教學(xué)方法，用以提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果。此外，音樂教師還需要對自身專業(yè)能力的提高予以充足的重視，在進行課堂教學(xué)的過程中，需要重點凸顯出學(xué)生的主體意識，時時刻刻關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)效果，并且將此作為基礎(chǔ)，優(yōu)化當(dāng)前的音樂教學(xué)形式，用以強化學(xué)生群體的專業(yè)認知能力以及審美意識。教師需要隨時將自己的教學(xué)思想呈遞給學(xué)校上層，用以為學(xué)生營造出更為優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生群體的深度成長。

二、深度挖掘音樂教材，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

教材是開展小學(xué)音樂教學(xué)的核心支撐，其在教學(xué)活動中起到極為重要的作用，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動的過程中有必要滲透到教材之中，尋找其中的隱藏知識內(nèi)容，同時將各項教學(xué)資源進行整合處理，借助于多樣化教學(xué)手段來呈現(xiàn)于學(xué)生面前，用以讓學(xué)生充分感受到音樂學(xué)習(xí)的色彩，切實有效地強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水準，深度提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在新課改推陳出新的情況下，小學(xué)音樂教師需要對其基本內(nèi)容形成更為深入的理解，并且按照相應(yīng)的教材內(nèi)容來制定教學(xué)計劃，借助于音樂知識與實際生活的相互連接來革新教學(xué)形式，深度促進學(xué)生成長。

例如，在為學(xué)生講解《小動物唱歌》的過程中，教師可以要求學(xué)生群體模仿相應(yīng)的小動物，用以將課堂內(nèi)容做具象化處理，明確不同動物的聲音，同時結(jié)合音頻來進行反復(fù)播放，用以全方位地強化學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的了解。而后教師則是可以借助于鋼琴來帶領(lǐng)學(xué)生，“誰唱歌呀，汪汪汪”，而后學(xué)生群體就跟隨著教師的伴奏來進行演唱“小狗唱歌，汪汪汪”，借助于音樂練習(xí)來讓學(xué)生模仿不同小動物的聲音，以此來提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體效果，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的注意力

在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，借助于良好的教學(xué)氛圍來引領(lǐng)學(xué)生的思維走向，盡可能地避免使用傳統(tǒng)而又單一的教學(xué)模式，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。在開展具體教學(xué)活動的過程中，教師可以借助于情境教學(xué)的模式以及實踐結(jié)合的方法來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，用以全方位地激發(fā)學(xué)生群體的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更為自主地融入到當(dāng)前教學(xué)課堂之中，深度強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，推進音樂課堂的整體教學(xué)進度。

例如，在教師為學(xué)生講解《蝸牛與黃鸝鳥》這一音樂的過程中，教師可以讓學(xué)生借助于歌詞來產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，仔細思考蝸牛和黃鸝鳥的對話場景，以此來幫助學(xué)生對這首兒歌形成更為具象化的了解，而后教師則是可以利用多媒體來為學(xué)生播放出相應(yīng)的動畫片段，利用色彩鮮明的動畫來激發(fā)學(xué)生群體的主觀能動性以及學(xué)習(xí)興趣，而后教師則是需要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的角色扮演活動，并且利用歌唱的形式來進行表演，以此來全面深化學(xué)生感官體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍。

四、多媒體和樂器有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)手段以及樂器的配合使用能夠為學(xué)生成長帶來良好的幫助，二者相互融合能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)體驗，切實有效地提高音樂教學(xué)的整體效率以及質(zhì)量。多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蠡闹R內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為具象化圖像，調(diào)動學(xué)生群體的視覺感官能力。此外，教師還需要了解各種樂器的使用手法，借助于伴奏配合來讓學(xué)生明確音樂的魅力所在，深度激發(fā)學(xué)生的好奇心，用以強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生成長。在進行平時教學(xué)的過程中，教師可以先行利用多媒體來為學(xué)生制作出相應(yīng)的音樂譜線，而后借助于樂器來為學(xué)生進行演奏，用以加深學(xué)生群體的記憶。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)音樂教學(xué)能夠有效強化學(xué)生的審美意識以及音樂鑒賞能力，但是就目前來看，小學(xué)音樂課堂普遍還存在些許問題，因此這就要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生群體的需要來提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)幫助，促進學(xué)生群體的成長，深度強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。長此以往必然可以為學(xué)生提供良好的成長幫助。