淺析“教育游戲”在幼兒園教學中的開展價值

夏小紅

（貴州省天柱縣石洞鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 天柱 556600）

“教育游戲”指的就是讓幼兒通過玩游戲的方式獲取知識的過程。在玩游戲的同時，可以鍛煉孩子的動手能力、理解能力、分析能力、表達能力等，長此以往，可幫助幼兒形成良好的學習和生活習慣，從而更好的適應學習生活。幼兒教育游戲需要教師、幼兒、游戲用具參與其中，區(qū)別于傳統(tǒng)的單方面的游戲形式，采用交互界面的方式進行游戲，在進行游戲的過程中，可以讓幼兒心情愉悅，提高學習興趣進而激發(fā)幼兒潛在的潛能。英國教育家斯賓塞曾說“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易”，因此，幼兒教師在授課過程中要有效運用教學游戲。

一、“教育游戲”的優(yōu)勢

（一）趣味性十足

既為游戲，便需具有極強趣味性。教育游戲雖然應用教學過程中，歸根到底也是游戲的另一種形式，因此也極具趣味性。也正是因為教育游戲的趣味性十足，會足以吸引專注力、耐心度都不高的幼兒的注意力，讓幼兒主動將心思聚焦在游戲過程中，從而潛移默化的在游戲的過程中獲取知識。一方面，教育游戲的設定符合幼兒的心理和生理特點，能夠貼近幼兒的生活實際，把握住幼兒的心理動態(tài)；另一方面，教育游戲區(qū)別于傳統(tǒng)知識傳授形式的枯燥和乏味，能夠有效活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，尤其是針對幼兒園階段的孩子，教育游戲能夠迅速吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極主動的參與到知識的探索過程中。

（二）激發(fā)力顯著

0-6 歲是開發(fā)幼兒大腦的黃金時期，教育游戲便可有效激發(fā)幼兒的大腦發(fā)育，開發(fā)幼兒的潛在能力。以常見的電腦游戲舉例來說，電腦游戲所構(gòu)建的聲音、畫面、視頻、游戲關卡的設置等，都是激發(fā)學生大腦潛能的重要因素。在游戲操作過程中，為完成關卡任務將會鍛煉到幼兒的獨立思考能力、手眼協(xié)調(diào)能力、問題分析等。最重要的是，幼兒教育游戲區(qū)別于傳統(tǒng)的游戲，主要是針對幼兒的心理和生理特點，經(jīng)過嚴格的考量和研究，科學的分析之后所開發(fā)的，能夠有效引導幼兒進行學習。此外，教師可以針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)，有針對性的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢與缺點，因材施教。

（三）互動性極強。

幼兒教育游戲需要教師、幼兒、游戲用具參與其中，具有較強的互動性，可以為幼兒與教師的互動，亦可以為幼兒與幼兒、幼兒與游戲之間的互動，在游戲過程中，參與的幼兒、教師、游戲之間能進行有效的交流，提高了幼兒的學習參與度。

二、“教育游戲”在幼兒園教學中的應用

（一）開發(fā)幼兒智力

幼兒教師在明確教學目的的前提下，可以合理開展智力游戲，在游戲中鍛煉孩子的思維能力，開發(fā)幼兒的智力。例如，幼兒教師可以組織幼兒進行搭積木的游戲，讓幼兒動手、思考、鉆研找到不同積木間相契合的部分，完成積木的搭建；幼兒教師可以引導學生進行拼圖游戲，并將幼兒進行合理的分組，讓幼兒通過小組合作的形式完成拼圖。一方面，鍛煉了學生的動手能力及思考能力，同時也培養(yǎng)了幼兒間的團隊協(xié)作能力。合理開展智力游戲，可以幫助幼兒拓展思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒在今后的學習生活中更加得心應手。

（二）培養(yǎng)情感體驗

角色游戲也是教育游戲中的一種形式，其在培養(yǎng)學生的情感體驗的同時幫助幼兒形成良好學習和生活習慣。在角色游戲過程中，幼兒通過扮演不同類型的角色來體會不同角色背后的情感，完成情感的提升?！斑^家家”是常見的角色游戲，也是幼兒教師在幼兒教學中常應用的教育游戲，幼兒需要在“過家家”游戲中以設定的角色進行溝通，使得幼兒感受到成年人的情感、責任，逐漸形成系統(tǒng)情感體驗，增強幼兒的責任心，培養(yǎng)社會交往能力。

（三）磨煉幼兒意志力

教育游戲中不乏一些具有較強競技性的游戲，有的幼兒取得勝利，體驗的獲勝的快樂，這將大大提升幼兒的自信心，有的幼兒遭遇失敗，難免會有失落和挫敗感。在這種情況下，就要求幼兒教師進行科學的引導，幫助幼兒正確理解成功與失敗，做到“勝不驕、敗不餒”，磨煉出幼兒不怕輸、迎難而上的頑強意志力。

結(jié)束語：處于幼兒階段的孩子，其生理和心理都正處于發(fā)育階段，他們對世界還尚未形成全面的認知，對周圍的新鮮事物充滿的好奇，探索欲望極強。因此，幼兒教學就要充分利用幼兒這個階段的特點，幫助幼兒更透徹的了解生活、了解世界?！敖逃螒颉北闶墙Y(jié)合了幼兒的特點，以其十足的趣味性、顯著的激發(fā)力、較強的互動性等價值，幫助幼兒教師開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)情感、磨煉意志，讓幼兒從游戲中獲得發(fā)展并享受快樂的童年，健康成長。