淺談高校思想政治課教學方法改革與創(chuàng)新

屈麗艷

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、高校思想政治課教學方法

（一）高校思想政治課課堂教學現(xiàn)狀

在社會主義發(fā)展的新時期，高校大學生的世界觀、價值觀和人生觀都在形成時期，高校在教育過程有必要對大學生加強思想政治教育。思想政治教育課程是大學生必修的一門課程，對大學生的學習和生活具有指導作用，能夠幫助大學生在學習生活中嚴格要求自己，形成正確的世界觀和人生觀。然而，受社會環(huán)境和高校發(fā)展過程中各種條件的制約，很多高校都沒有認真開展思想政治教育課程，教師的教學方法相對落后，并不能很好的發(fā)揮思想政治教育課程在培養(yǎng)高校人才中的作用。

（二）高校思想政治課課堂教學方法存在問題

從教師角度分析，由于思想政治課程歷史悠久，傳統(tǒng)的的教學方式深入人心，致使大多數(shù)教師仍然保留原始的教學手段，依舊使用最傳統(tǒng)的教學方法授予學生思想政治知識。但隨著社會的飛速發(fā)展，人們的內心也也變得愈加浮躁，傳統(tǒng)的老師說，學生記得教學方式已經(jīng)無法將大多學生的心留在思想政治課堂。

從學生角度分析，經(jīng)濟時代飛速發(fā)展，大多數(shù)學生面臨著生活中的很多誘惑，加上心智的不成熟，內心變得浮躁，開始對平白無趣的知識產生厭倦感，而不是像前些年代的人們，一心只讀圣賢書。

從課程角度分析，這門課程歷史悠久。隨著時代的發(fā)展，教育方法變得越來越陳舊，教學更加困難。大多數(shù)學校采用教師灌輸，學生接受。在傳統(tǒng)的教學方法中，大多數(shù)學生采用“記憶法”來學習這門課程。這種教學方法直接導致教學過程的形式化，使學生難以理解課程內容。學校教學目標的落實情況一般以考試的形式進行評估。這類課程的大部分考試內容都是從書本上摘抄下來的，以開卷的形式進行。這種評價方法對學生的要求非常低，使得大多數(shù)學生對課程內容只有大致的了解，沒有深入的了解。

（三）高校思想政治課課堂教學方法存在問題的原因分析

教育者和受教育者的主體性都較差，表現(xiàn)為教師自我提高不積極，學生學習興趣不高，課堂教學積極性不高。究其緣由，對于教師而言，想要真正將思想政治教育傳授給學生，不僅僅需要教師自身知識的儲備量，還需要借助一定的輔助工具。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)達、多媒體興盛的今日，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能吸引學生在課堂上的的注意，灌輸式教學確實具有節(jié)省時間、內容豐富等優(yōu)點，但由于缺乏雙向互動和信息交流，學生課堂積極性不高，課堂教育效果不佳。在課堂教學中，存在著教與學脫節(jié)的現(xiàn)象。就受教育者而言，新時代的學生自我意識強，對社會、國家關注不足，致使無法對思想政治課程打起興趣，態(tài)度決定一切，對于沒有興趣的課程大多學生采取消極的態(tài)度，高校思想政治教育陷入僵局。

二、高校思想政治課教學方法創(chuàng)新

（一）高校思想政治課的重要性

思想政治教育是高等學校各專業(yè)的一門必修課。思想政治教育其重點和核心是政治思想教育，通過政治理論和政治價值觀。交流幫助學生建立一定的政治信仰。當今社會的競爭機會它造成了人們的利益與心理之間的尖銳沖突，這是由西方社會思潮所造成的。很多人在思想上產生了困惑和猶豫，這在西方國家是不適用的。我國思想領域的逐步滲透，在一定程度上促進了腐敗。墮落和犯罪的種類。

十九大報告中的深情寄語既要求高校學生在思想上自我成長，也是對高校的政治理論課提出新的要求。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。貫徹落實總書記的重要指示精神，把高校思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，就要在增強實效性上多下功夫，更好發(fā)揮其塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地作用。堅持中國特色社會主義，中國夢陪伴著我們。

（二）創(chuàng)新高校思想政治課

雖然這門課程歷史悠久，但它可以與時俱進。如果我們想跟上時代，我們必須放棄傳統(tǒng)的“老師說，學生記”的方法。其次，親其師而后才能信其道。

從老師的角度，要想突破傳統(tǒng)的教學方法，就要與學生更加親近，融入到他們的團體中去，真切體會他們的想法，做到知己知彼，能更有針對性的改進思想政治教學的方式。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的多媒體時代，教師應該學會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新資訊，讓學生們接觸到豐富多彩的新信息，能夠更好地調動學生對于思政學習的積極性。更有甚者，采取網(wǎng)課的形式，學生可以通過觀看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書完成知識性、概念性的內容學習，還能在網(wǎng)絡社區(qū)中與其他同學討論，在任何時候均可查閱相關材料。教師也不再需要用大量時間講授基礎知識，而將更多的精力放到協(xié)助學生通過討論完成個性化的自主學習。互聯(lián)網(wǎng)平臺上，思政課由“教好帶動學好”向“好學帶動學好”轉變。

對于理工科的學生來說，理科思維使得他們理解文科教材有些困難，再加上課時不足，教師可以嘗試將教材的知識點濃縮進表格，然后把教材歸納為幾個專題，用專題的方式跟學生進行研究和探討。

跟以往大學生不同，當今時代的學生是在中國發(fā)展最順、最快的時候出生和長大的，他們對國家和社會有著發(fā)自內心的自信和熱愛。所以，他們有很強的責任感，不僅關注自己的成長，同樣關注國家和社會。上好思政課，不僅是在給這些孩子傳授正確的知識和觀點，同時也是這一代年輕人自身成長的需求。

結語：在這種情況下，學生將抵制外部環(huán)境和形式的誘惑。高校要注意積極采取措施，發(fā)揮高校思想政治課在培養(yǎng)人才中的作用，將愛國愛社會思想用實際行動體現(xiàn)出來。