增強高校思想政治教育實效性研究

羅嵐

（中國民用航空飛行學院洛陽分院，河南 洛陽 471001）

一、高校思想政治教育實效性的概念

對于高校思想政治教育實效性的界定在學術界沒有完全一致的解釋。張耀燦、鄭永延、劉書林、吳潛等著的《現代思想政治教育學》一書中提出：“思想政治教育的實效性，主要是指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性?！盵1]筆者認為高校思想政治教育實效性就是指高校實施思想政治教育所收到的實際效果。具體是指高校思想政治教育實踐活動所完成的實際情況和活動實施前所預期的目標做比較的結果。由于高校思想政治教育實效性伴隨大學生成長過程的始終，它與學校、社會、家庭和個人等各個因素都發(fā)生著千絲萬縷的聯系，因此，提高思想政治教育的實效性成為首要任務，只有這樣，思想政治教育活動才有意義，這樣的教育才能被大學生理解、接受，從而內化于心，外化于行。

二、影響高校思想政治教育實效性的因素

在我國高校大學生所表現出來的思想的差異性，獨特性，以及復雜多變性越來越顯著，同時受到不同文化和思想的影響也越來越大，造成這個現象的原因不是單方面的，而是有多種因素相互作用而產生的。

筆者通過問卷及訪談的方式對幾所高校進行了調研，發(fā)現導致高校思想政治教育的實效性受到影響不僅有高校思想政治教育自身存在的問題，也有家庭社會的問題。

（一）認為思想政治教育是萬能的

在當今社會中，有許多人都不能正確認識思想政治教育，認為它是萬能的，任何地方都可以用，且都能發(fā)揮很大的作用。針對這一點，恩格斯說過：“物質生存方式雖然是試因，但是這并不排斥思想領域也反過來對這些物質生存方式起作用，然而是第二性的作用。”[2]由此，我們必須要用客觀的態(tài)度來對待精神。

一方面，有少數的人總是會認為青年大學生出什么不好的狀況一定和思想政治教育有關，只要出問題就是思想政治教育不到位，是思想政治教育工作者沒有完全盡到職責，學校是需要負責任的；另一方面，從高校自身來說，高校思想政治教育內容過分強調政治理論和國家社會大的方向，使內容不夠具體，不夠基礎。

（二）認為在高校接受思想政治教育是“一勞永逸”

當前，社會上很大一部分人沒有用發(fā)展的眼光看待思想政治教育實效性的問題，認為只要給學生上了思想政治教育的課，學生就不會存在任何問題，不管走向社會的哪個層面都不會存在任何問題，如果有問題，那一定是學校沒有盡到應盡的職責，或者是學生在學校沒有認真掌握老師所教授的知識。馬克思曾經說過：“人的本質不是單個人所固有的抽象事物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！盵3]人的發(fā)展不是一成不變的，處于靜止狀態(tài)的，而是由很多個發(fā)展的階段組合而成的具有連續(xù)性的一個過程。我們應當用全面的、運動的、發(fā)展的觀點來正確看待一個人的變化和發(fā)展，而不是用完全靜止的、單一的、片面的觀點來對待一個人的發(fā)展。

（三）互聯網加時代帶來的影響

互聯網加時代的到來，讓人們接受信息的方式和社會交流的方式都極大的被網絡所改變，有更加多樣性的選擇和更廣闊的教育平臺為思想政治教育所用，而網絡上的信息并沒有經過篩選就全部呈現在青年大學生眼前，其中“黃色”、“暴力”、“虛假”文化等不健康的東西越來越多地滲透到高校大學生的生活當中，能分清“是非”的大學生可能會受這些糟粕的影響小點，如果是“不明事理”的大學生遇到了那就糟糕，它們會像病毒一樣侵蝕大學生們的思想和靈魂。使學生們的思想和行為嚴重受到不良的影響。

（四）家庭環(huán)境的影響

高校思想政治教育環(huán)境的重要組成部分是家庭環(huán)境。主要指學生的家庭情況，包括家庭的社會地位、經濟狀況、父母及其家庭成員的文化水平、思想品德、教育程度、相互關系及觀念信仰等。[4]而我國家庭教育普遍存在教育的偏差，即重視物質生活享受，輕精神需求關心；重智商學習投資，輕思想品德引導；重前期教育成果的回報率，輕大學后續(xù)教育的責任心。

三、增強高校思想政治教育實效性的對策

對于如何具體的、全面的、實際的去解決這些影響高校思想政治教育實效性的因素，筆者認為需要從以下幾個方面改進：

（一）增強高校思想政治教育目標實效性

明確思想政治教育目標是高校思想政治教育活動開展的前提和基礎，它包含了時代對受教育者的要求，體現著國家、社會和教育者的熱切期盼，規(guī)定了受教育者在思想政治品德方面的內容，指引著教育的方向和預示著教育的結果，在整個思想政治過程中起著方向引導、激勵導向、糾偏保證的作用。高校思想政治教育要在目標具體明確化、社會化、生活日?；舷鹿Ψ?，以提升思想政治教育的實效性。

（二）提升高校思想政治教育主體素質

“教育主體即思想政治教育活動的組織者、實施者與調控者?！盵5]對此，提升高校思想政治教育的主體素質對增強高校思想政治教育的實效性顯得格外重要。高校思想政治教育主體作為教育活動的組織者、實施者、承擔者、管理者，要想增強自身的說服力從而增強教育實效性，必須要堅持以人為本，對學生施與人文關懷，要嚴格要求自己，全面提升自身素質與工作能力，培養(yǎng)為人師表的人格魅力。

（三）增強高校思想政治教育內容科學性

內容是活動的主體，也是活動的靈魂所在，而高校思想政治教育的內容同樣也是思想政治教育的主體。因此增強高校思想政治教育實效性必須要在其內容科學化上下功夫。要想切實增強高校思想政治教育內容的科學化，就要實現教育內容的真理性、教育內容的時代性、教育內容的層次性與教育內容的目的性。

（四）增強大學生思想政治教育方法實效性

方法是人們解決問題、實現目標、完成任務的手段、方式，正確的方法對推動科學的發(fā)展、社會的進步具有重要作用。思想政治教育方法作為思想政治教育系統的重要因素，對其產生重大影響。增強方法實效性要在方法革新、方法綜合以及方法的人性化上下功夫。

（五）增強高校思想政治教育載體實效性

思想政治教育載體是教育者與受教育者發(fā)生聯系的中介與橋梁，“運用思想政治教育載體，有利于教育者與受教育者在教育實踐的基礎上實現教育主體與客體的雙向運動，達到情景的交融和人格的升華”。[6]高校思想政治教育者要在實現思想政治教育載體的創(chuàng)新性、生動形象性、藝術性、針對性及綜合性上做好功課苦下功夫。

（六）增強高校思想政治教育評估實效性

思想政治教育評估“既是思想政治教育工作與思想政治教育效果的連接點，又是思想政治教育工作與思想政治教育價值的連接點”[7]，因此高校思想政治教育必須圍繞“以評促改，以評促建”的目標通過創(chuàng)新評估理念、提升評估主體素質、實現評估手段與方法的綜合多樣性以及有效地強化評估結果來增強高校思想政治教育評估的實效性。